{"id":198982,"date":"2026-06-16T22:09:08","date_gmt":"2026-06-16T20:09:08","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=198982"},"modified":"2026-06-16T22:09:10","modified_gmt":"2026-06-16T20:09:10","slug":"diploma-empleabilidad-ceu-elche-primer-empleo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/diploma-empleabilidad-ceu-elche-primer-empleo\/","title":{"rendered":"Del aula al primer empleo: las competencias que no siempre aparecen en el expediente"},"content":{"rendered":"\n

La primera promoci\u00f3n del Diploma de Empleabilidad del CEU de Elche se grad\u00faa tras completar una formaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n, liderazgo, ingl\u00e9s profesional, digitalizaci\u00f3n, inteligencia artificial y compromiso social<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Hay aprendizajes que no siempre se reflejan en una nota, pero que pueden resultar decisivos cuando un estudiante empieza a construir su futuro profesional. Saber comunicar una idea, trabajar en equipo, preparar una entrevista, liderar un proyecto, utilizar herramientas digitales con criterio o reconocer el valor del compromiso social son competencias que acompa\u00f1an cada vez m\u00e1s el acceso al empleo. Con esa idea de fondo, el CEU de Elche ha graduado este curso acad\u00e9mico 2025-2026 a la primera promoci\u00f3n del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad<\/strong>, un t\u00edtulo propio complementario, gratuito e integrado en el horario acad\u00e9mico durante los dos primeros cursos de grado.<\/p>\n\n\n\n

El programa nace para que los estudiantes no esperen al \u00faltimo a\u00f1o de carrera para empezar a pensar en su perfil profesional. La empleabilidad, en este caso, no se plantea como una preocupaci\u00f3n final, sino como un proceso que comienza desde primero y que acompa\u00f1a al alumnado durante su recorrido universitario. En esta sentido, el vicerrector del CEU en Elche, \u00c1lvaro Ant\u00f3n<\/strong>, sit\u00faa esta iniciativa en un contexto laboral cada vez m\u00e1s exigente. Seg\u00fan explica, la universidad debe ayudar al estudiante a adquirir conocimientos, pero tambi\u00e9n a reconocer, desarrollar y acreditar otras capacidades. \u201cLa empleabilidad no puede empezar a trabajarse en el \u00faltimo curso. Debe formar parte del recorrido universitario desde primero\u201d, se\u00f1ala.<\/p>\n\n\n\n

Prepararse para el futuro desde el inicio del grado<\/h2>\n\n\n\n

El Diploma responde a una pregunta habitual entre quienes comienzan la universidad: c\u00f3mo prepararse para el mundo profesional cuando todav\u00eda se est\u00e1 dando el primer paso en la carrera. Su planteamiento no consiste en sumar una formaci\u00f3n ajena al grado, sino en integrar competencias personales, profesionales y digitales dentro de la propia experiencia universitaria.<\/p>\n\n\n\n

Para el coordinador del t\u00edtulo, el profesor Jes\u00fas Mart\u00ednez Gand\u00eda<\/strong>, una de las claves est\u00e1 en ayudar al alumnado a ordenar habilidades que muchas veces aparecen dispersas. \u201cUn estudiante puede tener talento, iniciativa o capacidad de liderazgo, pero necesita aprender a identificar esas competencias, desarrollarlas y comunicarlas con rigor cuando llegue el momento de buscar pr\u00e1cticas o empleo\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, el programa trabaja contenidos como organizaci\u00f3n del tiempo, t\u00e9cnicas de estudio, comunicaci\u00f3n oral, liderazgo, trabajo en equipo, elaboraci\u00f3n del curr\u00edculum, preparaci\u00f3n de entrevistas, marca personal y emprendimiento. Son aprendizajes \u00fatiles durante la carrera, pero tambi\u00e9n en los primeros contactos con el entorno profesional. Ant\u00f3n insiste en que estas competencias no deben entenderse como algo secundario. A su juicio, forman parte de una preparaci\u00f3n universitaria m\u00e1s completa, porque permiten que el estudiante afronte con mayor seguridad las decisiones acad\u00e9micas y profesionales que ir\u00e1 tomando a lo largo del grado.<\/p>\n\n\n\n

Ingl\u00e9s profesional, digitalizaci\u00f3n e inteligencia artificial<\/h2>\n\n\n\n

El Diploma se estructura en distintas \u00e1reas formativas que combinan desarrollo personal, preparaci\u00f3n profesional y dimensi\u00f3n humanista. Uno de sus bloques se centra en la competencia comunicativa en ingl\u00e9s aplicada a contextos profesionales, con presentaciones, simulaciones de entrevistas y vocabulario espec\u00edfico vinculado a cada titulaci\u00f3n. Otro de los m\u00f3dulos aborda la digitalizaci\u00f3n y la inteligencia artificial. El objetivo no es solo familiarizar al alumnado con nuevas herramientas tecnol\u00f3gicas, sino ense\u00f1ar a utilizarlas con criterio en funci\u00f3n de su futuro \u00e1mbito profesional. En un mercado en el que la IA ya forma parte de numerosos sectores, esta formaci\u00f3n permite que los estudiantes incorporen estas herramientas sin perder capacidad cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n

Junto a esa vertiente t\u00e9cnica, el t\u00edtulo incluye tambi\u00e9n formaci\u00f3n cultural y social. La lectura y el debate de grandes obras conviven con el m\u00f3dulo de Acci\u00f3n Socio-Caritativa, Voluntariado y Solidaridad, orientado a que los estudiantes conozcan otras realidades y reflexionen sobre el impacto social de su futura profesi\u00f3n. Para Ant\u00f3n, esta parte es esencial porque \u201cla empleabilidad no puede reducirse a saber superar procesos de selecci\u00f3n; tambi\u00e9n tiene que ver con la madurez, la responsabilidad y la forma de situarse ante los dem\u00e1s\u201d. En esa misma l\u00ednea, Mart\u00ednez Gand\u00eda destaca que el programa no busca \u00fanicamente preparar candidatos m\u00e1s competitivos, sino universitarios capaces de comprender mejor el entorno en el que van a trabajar.<\/p>\n\n\n\n

Hacer visible lo que tambi\u00e9n se aprende<\/h2>\n\n\n\n

Uno de los elementos diferenciales del Diploma es el sistema de microcredenciales digitales<\/strong>. A trav\u00e9s de insignias verificables, los estudiantes pueden acreditar competencias concretas e incorporarlas a su curr\u00edculum, a LinkedIn o a un porfolio profesional. La idea es sencilla: no basta con afirmar que se sabe comunicar, liderar o trabajar en equipo; conviene poder mostrar qu\u00e9 formaci\u00f3n se ha recibido y qu\u00e9 habilidades se han desarrollado.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Ant\u00f3n, estas microcredenciales ayudan a hacer visibles aprendizajes que tradicionalmente quedaban diluidos dentro de la experiencia universitaria. Tambi\u00e9n permiten al estudiante construir de forma progresiva una identidad profesional m\u00e1s completa, en la que el grado se complementa con competencias transversales, digitales, ling\u00fc\u00edsticas y sociales. Tras completar los dos a\u00f1os del Diploma, los alumnos pueden acceder adem\u00e1s a un programa de mentor\u00eda profesional en la \u00faltima etapa de sus estudios. Este acompa\u00f1amiento les ayuda a definir su estrategia de inserci\u00f3n laboral, preparar entrevistas, revisar su perfil y establecer contacto con el entorno profesional.<\/p>\n\n\n\n

Y eso es lo que van a experimentar la primera promoci\u00f3n en Elche. Porque, seg\u00fan Mart\u00ednez Gand\u00eda, \u00abeste t\u00edtulo permite comprobar el primer recorrido completo de una iniciativa pensada para anticipar una pregunta que muchos estudiantes se hacen demasiado tarde: c\u00f3mo empezar a construir un perfil profesional s\u00f3lido antes de terminar la carrera\u00bb. Un argumento que el vicerrector traslada a partir de una idea sencilla: \u00abEl expediente acad\u00e9mico importa, pero no siempre cuenta todo lo que un estudiante aprende durante su paso por la universidad. Tambi\u00e9n cuentan las competencias que adquiere, las experiencias que vive, las herramientas que incorpora y la forma en que aprende a presentarse ante el mundo profesional\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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