{"id":197887,"date":"2026-05-24T18:44:34","date_gmt":"2026-05-24T16:44:34","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=197887"},"modified":"2026-05-26T14:50:10","modified_gmt":"2026-05-26T12:50:10","slug":"futuros-maestros-del-ceu-de-elche-crean-canciones-infantiles-para-aprender-a-ensenar-con-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/futuros-maestros-del-ceu-de-elche-crean-canciones-infantiles-para-aprender-a-ensenar-con-musica\/","title":{"rendered":"Futuros maestros del CEU de Elche crean canciones infantiles para aprender a ense\u00f1ar con m\u00fasica"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Alumnos de Educaci\u00f3n Infantil componen, interpretan y graban videoclips musicales en una actividad que convierte el ukelele, la creatividad y la tecnolog\u00eda en recursos did\u00e1cticos para el aula<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1060\" height=\"596\" data-id=\"197888\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Foto-concurso-videoclips-con-Alba-1060x596.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-197888\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Foto-concurso-videoclips-con-Alba-1060x596.jpeg 1060w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Foto-concurso-videoclips-con-Alba-300x169.jpeg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Foto-concurso-videoclips-con-Alba-768x432.jpeg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Foto-concurso-videoclips-con-Alba-310x174.jpeg 310w, 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Ayuda a saludar, ordenar rutinas, trabajar el lenguaje, acompa\u00f1ar el movimiento, reforzar h\u00e1bitos o convertir una actividad diaria en una experiencia compartida. Pero antes de utilizar una canci\u00f3n como recurso educativo, los futuros maestros tambi\u00e9n pueden aprender a crearla, interpretarla y adaptarla a las necesidades reales de los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ese es el punto de partida del proyecto que, desde hace tres a\u00f1os, desarrollan los alumnos de 3.\u00ba del Grado en Educaci\u00f3n Infantil de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche dentro de la asignatura <strong>\u201cDesarrollo de la expresi\u00f3n musical y su did\u00e1ctica\u201d<\/strong>, impartida por la profesora <strong>Teresa Hern\u00e1ndez<\/strong>. La actividad propone a los estudiantes un proceso completo de creaci\u00f3n musical: componer una canci\u00f3n infantil, interpretarla, grabarla, editarla y producir un videoclip pensado para ni\u00f1os de la etapa de Infantil.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El proyecto culmina al final del cuatrimestre con un concurso en el que se entregan dos premios. Uno reconoce el videoclip con mejor calidad y nivel de interpretaci\u00f3n musical, teniendo en cuenta la voz cantada, el ukelele y otros instrumentos cuando los hay. El otro valora, adem\u00e1s de la interpretaci\u00f3n, los aspectos t\u00e9cnicos y creativos de la edici\u00f3n audiovisual. En esta edici\u00f3n se han presentado <strong>20 v\u00eddeos<\/strong>, y los ganadores han sido <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sIbWkWi_mBM\"><strong>\u201cVamos al patio\u201d<\/strong>, de <strong>Lucas Garc\u00eda-Donato<\/strong><\/a>, y <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=swyd7Oroetc\"><strong>\u201cLimoncito\u201d<\/strong>, de <strong>Alba Escudero Jara<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Crear una canci\u00f3n infantil desde cero<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La actividad parte de una premisa sencilla, pero muy completa desde el punto de vista formativo: dise\u00f1ar una canci\u00f3n que pueda tener sentido en un aula real. Para ello, los estudiantes comienzan creando una letra de tem\u00e1tica infantil, con o sin apoyo de herramientas de inteligencia artificial. Despu\u00e9s eligen una secuencia de acordes entre las practicadas con el ukelele durante la asignatura y construyen sobre ella la melod\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir de ah\u00ed, el proceso avanza hacia una fase m\u00e1s t\u00e9cnica. Una vez grabada la secuencia de acordes con el ukelele, los alumnos organizan la estructura musical \u2014ABA, ABAB u otras similares\u2014 y recitan la letra para ajustarla r\u00edtmicamente a los compases de la base arm\u00f3nica. Seg\u00fan explica Teresa Hern\u00e1ndez, lo habitual es que utilicen dos compases para cada verso. Despu\u00e9s buscan una melod\u00eda que encaje con esa letra ya ritmada, con los acordes elegidos y con la base r\u00edtmica previamente grabada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La grabaci\u00f3n se realiza mediante un editor de audio de software libre que permite trabajar por pistas, de forma individual o en colaboraci\u00f3n con compa\u00f1eros y con la profesora. La \u00faltima fase consiste en producir un videoclip orientado a ni\u00f1os de Infantil, utilizando el audio que cada estudiante o grupo ha grabado y editado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El valor del proyecto est\u00e1 en que los alumnos no solo cantan una canci\u00f3n. La crean desde el principio, la prueban, la ajustan, la escuchan, la corrigen y piensan en su destinatario final. Ese destinatario no es \u00fanicamente el jurado del concurso, sino un ni\u00f1o o una ni\u00f1a de Infantil que podr\u00eda utilizar esa canci\u00f3n para aprender, jugar, expresarse o participar en una rutina de aula.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El ukelele como recurso para futuros docentes<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para <strong>Lucas Garc\u00eda-Donato<\/strong>, autor de \u201cVamos al patio\u201d, el proyecto ha sido \u201cmuy interesante para promover la creatividad musical\u201d. Aunque ya contaba con cierta experiencia musical, destaca la oportunidad de descubrir instrumentos que no hab\u00eda tocado antes y la satisfacci\u00f3n de ver c\u00f3mo todas las piezas del trabajo iban encajando hasta llegar al resultado final. Su reflexi\u00f3n conecta directamente con el sentido did\u00e1ctico de la propuesta. \u201cLa m\u00fasica y las canciones forman parte del d\u00eda a d\u00eda de los m\u00e1s peque\u00f1os, por lo que contar con estos recursos supone una herramienta fant\u00e1stica para el aula y nos ofrece muchas posibilidades como docentes\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n <strong>Alba Escudero Jara<\/strong>, autora de \u201cLimoncito\u201d, subraya el valor del proceso. En su caso, el proyecto supuso su primer contacto con el ukelele. \u201cEra la primera vez que tocaba este instrumento y, como suele pasar cuando te enfrentas a algo nuevo que no controlas, al principio me daba bastante respeto\u201d, explica. La experiencia le ha permitido comprobar que aprender algo nuevo requiere \u201cpaciencia, constancia y confianza en una misma\u201d. Alba considera que el ukelele se ha convertido para ella en \u201cun recurso muy valioso para el futuro en el aula\u201d y concluye con una idea que resume bien el enfoque de la actividad: \u201cLa educaci\u00f3n musical es fundamental en el aula\u201d.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">M\u00fasica, tecnolog\u00eda y mirada pedag\u00f3gica<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La propuesta impulsada por Teresa Hern\u00e1ndez combina creatividad, pr\u00e1ctica instrumental, edici\u00f3n de audio, lenguaje audiovisual y finalidad educativa. Por un lado, obliga a los estudiantes a enfrentarse a un reto creativo: inventar una letra, ordenar una estructura musical y encontrar una melod\u00eda. Por otro, les introduce en herramientas digitales de grabaci\u00f3n y edici\u00f3n que ampl\u00edan sus recursos como futuros docentes. Y, adem\u00e1s, les exige pensar en clave pedag\u00f3gica: qu\u00e9 canci\u00f3n puede funcionar con ni\u00f1os peque\u00f1os, qu\u00e9 tono debe tener, qu\u00e9 tem\u00e1tica resulta adecuada y c\u00f3mo puede utilizarse en el aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La actividad se integra en una l\u00ednea de trabajo m\u00e1s amplia desarrollada por Teresa Hern\u00e1ndez en el CEU de Elche en torno a la m\u00fasica como recurso did\u00e1ctico en Magisterio. En otros proyectos, estudiantes de Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria han compuesto, producido y grabado canciones propias con finalidad educativa, utilizando herramientas gratuitas de producci\u00f3n musical, ordenadores de la universidad y sus propios tel\u00e9fonos m\u00f3viles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para Hern\u00e1ndez, esa continuidad permite entender este concurso de videoclips no como una actividad aislada, sino como parte de una forma de ense\u00f1ar a ense\u00f1ar desde la pr\u00e1ctica. Los estudiantes no solo aprenden recursos musicales; tambi\u00e9n descubren qu\u00e9 ocurre cuando una canci\u00f3n se piensa para otros, se adapta a una edad concreta y se convierte en herramienta educativa. Al final, \u201cVamos al patio\u201d y \u201cLimoncito\u201d son dos canciones premiadas, pero tambi\u00e9n el resultado visible de un proceso mucho m\u00e1s amplio. Detr\u00e1s de cada v\u00eddeo hay una letra, una secuencia de acordes, una melod\u00eda, una grabaci\u00f3n, una edici\u00f3n y una pregunta que cualquier futuro maestro debe hacerse: c\u00f3mo puede la m\u00fasica ayudar a aprender mejor en la infancia.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-3 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=swyd7Oroetc\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1060\" height=\"538\" data-id=\"197900\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2-1060x538.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-197900\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2-1060x538.jpg 1060w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2-300x152.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2-768x390.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2-150x76.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2-696x354.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2-1068x542.jpg 1068w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2-827x420.jpg 827w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancion-2.jpg 1195w\" sizes=\"auto, (max-width: 1060px) 100vw, 1060px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sIbWkWi_mBM\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1060\" height=\"473\" data-id=\"197903\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-1060x473.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-197903\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-1060x473.jpg 1060w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-300x134.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-768x343.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-1200x535.jpg 1200w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-150x67.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-696x311.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-1068x476.jpg 1068w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1-941x420.jpg 941w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/05\/Cancicon-1.jpg 1392w\" sizes=\"auto, (max-width: 1060px) 100vw, 1060px\" \/><\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Alumnos de Educaci\u00f3n Infantil componen, interpretan y graban videoclips musicales en una actividad que convierte el ukelele, la creatividad y la tecnolog\u00eda en recursos did\u00e1cticos para el aula La m\u00fasica forma parte de la vida cotidiana en cualquier aula de Infantil. 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