{"id":193870,"date":"2026-02-17T10:23:50","date_gmt":"2026-02-17T09:23:50","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=193870"},"modified":"2026-02-17T10:23:52","modified_gmt":"2026-02-17T09:23:52","slug":"identifican-las-competencias-para-formar-a-los-profesores-ante-la-multiculturalidad-y-la-diversidad-en-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/identifican-las-competencias-para-formar-a-los-profesores-ante-la-multiculturalidad-y-la-diversidad-en-las-aulas\/","title":{"rendered":"Identifican las competencias para formar a los profesores ante la multiculturalidad y la diversidad en las aulas"},"content":{"rendered":"\n

Doce profesoras universitarias de Grados en Educaci\u00f3n han dirigido grupos focales en cinco provincias espa\u00f1olas para elaborar el estudio \u201cCompetencias docentes en el siglo XXI\u201d<\/a>, dirigido por la Universidad CEU Cardenal Herrera<\/a> y coordinado por profesoras de la CEU UCH en Valencia y Elche, la Escuela Universitaria CEU de Magisterio de Vigo<\/a> y la Universidad Fernando III<\/a> de Sevilla<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Las coautoras del estudio Cristina Orero, Rosa Garc\u00eda-Bellido y Francisca Torres, con el decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicaci\u00f3n, Jos\u00e9 Manuel Amiguet, en la presentaci\u00f3n del estudio en el Palacio de Colomina-CEU de Valencia.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Aulas cada vez m\u00e1s multiculturales, atenci\u00f3n a la diversidad, uso de las tecnolog\u00edas, cambios en las pol\u00edticas educativas\u2026 \u00bfC\u00f3mo se est\u00e1 formando a los futuros docentes<\/strong> y qu\u00e9 competencias<\/strong> necesitan para atender las necesidades reales de la escuela actual? Con este objetivo, profesoras e investigadoras de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH)<\/strong> han liderado un estudio, desarrollado en cinco provincias espa\u00f1olas, para identificar las competencias necesarias ante los retos que est\u00e1n transformando la profesi\u00f3n docente. Sus conclusiones, reunidas en la obra \u201cCompetencias docentes en el siglo XXI\u201d<\/strong><\/a>, se acaban de presentar en Valencia.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan destaca la directora del estudio, la doctora Rosario Garc\u00eda-Bellido<\/a><\/strong>, profesora del Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la CEU UCH, \u201cel cometido del maestro ya no es transmitir conocimientos. Ahora se necesita un docente con habilidades pedag\u00f3gicas y digitales, pero tambi\u00e9n con competencias socioemocionales y capaz de adaptarse a los cambios. Adem\u00e1s, la escasa formaci\u00f3n pr\u00e1ctica en muchas universidades causa inseguridad entre los estudiantes de los Grados en Educaci\u00f3n, que no se sienten preparados para gestionar aulas heterog\u00e9neas, relacionarse con las familias, integrar recursos tecnol\u00f3gicos de forma creativa o atender las necesidades educativas especiales de una parte del alumnado. A esto se suman situaciones imprevistas y cr\u00edticas, como las vividas durante la COVID-19 o la DANA en Valencia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Grupos focales en cinco ciudades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con el objetivo de detectar las competencias profesionales necesarias para el docente<\/strong> de hoy, las autoras del estudio \u201cCompetencias docentes en el siglo XXI\u201d<\/a><\/strong> han culminado su primera fase de trabajo: la identificaci\u00f3n de estas competencias, a trav\u00e9s de grupos focales en diferentes zonas geogr\u00e1ficas espa\u00f1olas<\/strong>, en las provincias de A Coru\u00f1a, Pontevedra, Sevilla, Alicante y Valencia.<\/p>\n\n\n\n

En estos grupos se ha integrado la percepci\u00f3n de tres perfiles de participantes<\/strong>: profesores universitarios que forman a los futuros docentes en los Grados en Educaci\u00f3n; profesores en activo que finalizaron sus estudios hace menos de 5 a\u00f1os; y personas que forman parte del proceso de selecci\u00f3n y contrataci\u00f3n de maestros, en el caso de centros privados y concertados, o aquellos docentes que son part\u00edcipes del proceso de oposiciones para la evaluaci\u00f3n de los candidatos en la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

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Los profesores del Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la CEU UCH Francisca Torres y Rosario Garc\u00eda-Bellido, de la CEU UCH de Valencia, y Marta Ruiz y N\u00e9stor Alonso, del campus de la CEU UCH en Elche, coautores del estudio \u201cCompetencias docentes en el siglo XXI\u201d.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Competencias comunicativas y emocionales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El estudio evidencia que la docencia del siglo XXI <\/strong>requiere una combinaci\u00f3n integrada de competencias comunicativas, emocionales, interpersonales, creativas y profesionales. De forma transversal y esencial, destaca la competencia comunicativa<\/strong>, entendida como la capacidad de expresar con claridad, escuchar activamente, interpretar la comunicaci\u00f3n no verbal y crear v\u00ednculos significativos con el alumnado, las familias y la comunidad educativa. \u201cEsta competencia sustenta la confianza, facilita la convivencia y es el motor de metodolog\u00edas activas y participativas\u201d, destacan las autoras del estudio.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n cobran relevancia las competencias emocionales e interpersonales<\/strong>, que incluyen la empat\u00eda, la regulaci\u00f3n emocional, la capacidad de adaptaci\u00f3n, la gesti\u00f3n de conflictos y el liderazgo positivo del profesorado. Estas habilidades permiten generar un clima de aula seguro, inclusivo y respetuoso, condici\u00f3n necesaria para que el aprendizaje ocurra. El estudio tambi\u00e9n resalta la importancia de una docencia creativa y flexible<\/strong>, capaz de transformar saberes y metodolog\u00edas para responder a la diversidad real del aula. Y se subraya el valor del compromiso profesional y con la formaci\u00f3n continua<\/strong>, en un contexto educativo en constante cambio.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Equipo investigador<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ante estos resultados, las autoras del estudio reclaman una revisi\u00f3n profunda de los planes universitarios de formaci\u00f3n de los docentes<\/strong>: \u201cEs necesario reforzar la dimensi\u00f3n pr\u00e1ctica<\/strong>, as\u00ed como la dimensi\u00f3n comunicativa, emocional y relacional, para preparar a maestros capaces no solo de ense\u00f1ar contenidos, sino de comunicarse eficazmente, gestionar emociones, atender a la diversidad y construir entornos de aprendizaje inclusivos y significativos\u201d, destaca su directora.<\/p>\n\n\n\n

El estudio \u201cCompetencias docentes en el siglo XXI\u201d<\/a><\/strong>, publicado por la editorial Octaedro, es obra de 12 profesoras universitarias y ha sido dirigido Rosario Garc\u00eda-Bellido<\/strong>, como investigadora principal del grupo \u201cDesarrollo y Evaluaci\u00f3n de Competencias en Educaci\u00f3n Superior para la Formaci\u00f3n de Docentes (DECES-FD)\u201d<\/a><\/strong> de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH). Entre las 12 autoras, han participado como coordinadoras del estudio las profesoras universitarias Francisca Torres Jim\u00e9nez<\/a><\/strong>, de la CEU UCH de Valencia; Susana \u00c1lvarez Lago<\/strong>, de la Escuela Universitaria CEU de Magisterio de Vigo<\/a>; Mar\u00eda Luisa Moreno Guti\u00e9rrez<\/strong>, de la Universidad CEU Fernando III (UF3)<\/a> de Sevilla; y Helena Pascual Ochando<\/strong>, de la CEU UCH de Elche.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s informaci\u00f3n sobre el estudio \u201cCompetencias docentes en el siglo XXI. Perspectivas y reflexiones desde la experiencia<\/a>\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s sobre el grupo de investigaci\u00f3n \u201cDesarrollo y Evaluaci\u00f3n de Competencias en Educaci\u00f3n Superior para la Formaci\u00f3n de Docentes (DECES-FD)\u201d<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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