{"id":192062,"date":"2025-12-08T14:45:57","date_gmt":"2025-12-08T13:45:57","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=192062"},"modified":"2025-12-08T14:45:59","modified_gmt":"2025-12-08T13:45:59","slug":"talleres-educativos-ceu-elche-ceip-la-asuncion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/talleres-educativos-ceu-elche-ceip-la-asuncion\/","title":{"rendered":"Aulas abiertas, ideas nuevas: el CEU transforma una jornada escolar en Elche"},"content":{"rendered":"\n

M\u00e1s de cien estudiantes de Magisterio llevaron actividades de aprendizaje activo a Infantil y Primaria en el CEIP La Asunci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n
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El CEIP La Asunci\u00f3n de Elche vivi\u00f3 una jornada poco habitual. Desde primera hora de la ma\u00f1ana, todas las aulas del centro \u2014desde Infantil de tres a\u00f1os hasta sexto de Primaria\u2014 recibieron la visita de m\u00e1s de cien estudiantes del Grado de Educaci\u00f3n de la Universidad CEU Cardenal Herrera, acompa\u00f1ados por sus profesores Manuel Tirado Zafra-Polo<\/strong> y Br\u00edgida P\u00e9rez Pareja<\/strong>. Durante cinco horas, los ni\u00f1os participaron en talleres pr\u00e1cticos sobre higiene, salud, alimentaci\u00f3n y habilidades cognitivas, dise\u00f1ados y guiados por el futuro profesorado.<\/p>\n\n\n\n

La experiencia, desarrollada en horario lectivo, transform\u00f3 el colegio en un laboratorio de aprendizaje activo. \u201cNuestros estudiantes llenaron absolutamente todas las aulas, desde Infantil hasta sexto, con actividades adaptadas a cada etapa\u201d, explica el profesor Manuel Tirado<\/strong>, responsable del \u00e1rea de Infantil. \u201cLos m\u00e1s peque\u00f1os trabajaron la salud, la higiene o la alimentaci\u00f3n saludable con din\u00e1micas que les resultaron cercanas y divertidas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los universitarios llegaron cargados de materiales, juegos y propuestas. Entre las actividades desarrolladas en Infantil hubo talleres sobre c\u00f3mo lavarse las manos<\/strong> de manera correcta, clasificaci\u00f3n de alimentos<\/strong>, construcci\u00f3n de platos nutritivos<\/strong>, rutinas diarias de higiene<\/strong> y lavado dental en profundidad<\/strong>. Para los ni\u00f1os, todo era juego. Para los futuros maestros, era pr\u00e1ctica docente real: planificaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, gesti\u00f3n del grupo, adaptaci\u00f3n a contextos y toma de decisiones.<\/p>\n\n\n\n

En Primaria, la profesora Br\u00edgida P\u00e9rez<\/strong> coordin\u00f3 una bater\u00eda de actividades centradas en las funciones ejecutivas<\/strong>, competencias que influyen en el aprendizaje de manera decisiva: atenci\u00f3n, percepci\u00f3n, planificaci\u00f3n, flexibilidad cognitiva, inhibici\u00f3n, expresi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, razonamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico y desarrollo psicomotor. \u201cSon funciones estrechamente ligadas a dificultades como la dislexia, la discalculia o la disgraf\u00eda\u201d, se\u00f1ala P\u00e9rez, \u201cy trabajarlas desde edades tempranas es fundamental para prevenir dificultades\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Cuatro espacios en cada aula para aprender en movimiento<\/h2>\n\n\n\n

Una de las particularidades de la jornada fue su dise\u00f1o organizativo. Cada aula se dividi\u00f3 en cuatro espacios de trabajo<\/strong>, con una rotaci\u00f3n continua de grupos peque\u00f1os de cinco o seis ni\u00f1os. De este modo, cada estudiante universitario pod\u00eda atender de manera individualizada a quien ten\u00eda delante. La actividad se convirti\u00f3 as\u00ed en un ejercicio real de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl sistema de postas rotatorias garantiz\u00f3 la atenci\u00f3n individualizada\u201d, explican los coordinadores. \u201cPara nosotros era fundamental que los ni\u00f1os no solo participaran, sino que recibieran ayuda, acompa\u00f1amiento y escucha\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Las escenas se repitieron en todas las aulas. Estudiantes de Educaci\u00f3n arrodillados a la altura de los ni\u00f1os, explicando con gestos c\u00f3mo enjabonarse las manos; mostrando cepillos de dientes gigantes; guiando juegos de percepci\u00f3n visual; construyendo secuencias l\u00f3gicas con cartulinas de colores; contando historias para trabajar la expresividad ling\u00fc\u00edstica; animando a correr, saltar o moverse para reforzar la psicomotricidad. La ma\u00f1ana pas\u00f3 r\u00e1pida. El aprendizaje, sin embargo, fue qued\u00e1ndose.<\/p>\n\n\n\n

Profesi\u00f3n, vocaci\u00f3n y realidad escolar<\/h2>\n\n\n\n

Para los ni\u00f1os, el d\u00eda fue una sorpresa: \u201cEstaban felices porque hab\u00edan venido de fuera desde la Universidad a jugar con ellos mientras aprend\u00edan\u201d, relatan los docentes. Para los universitarios, fue algo m\u00e1s profundo. Una constataci\u00f3n: la vocaci\u00f3n empieza a hacerse real cuando se entra en el aula. \u201cNuestros estudiantes desprend\u00edan luz\u201d, resume Tirado. \u201cLas actividades les permit\u00edan comprobar que aquello que hab\u00edamos trabajado en la universidad ten\u00eda un sentido pr\u00e1ctico, que llegaba a los ni\u00f1os y que se pod\u00eda adaptar a la realidad del aula\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los aprendizajes m\u00e1s valiosos fue, precisamente, esa adaptaci\u00f3n. Lo que estaba planificado en papel tuvo que reconfigurarse en pocos minutos cuando aparecieron imprevistos, cuando la atenci\u00f3n del grupo bajaba o cuando surg\u00edan oportunidades inesperadas. \u201cLa realidad obligaba a modificar y ajustar lo previsto\u201d, indica P\u00e9rez. \u201cEso es escuela en estado puro, y para ellos fue una lecci\u00f3n acelerada\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los profesores responsables pudieron observar de cerca el desempe\u00f1o del alumnado universitario: iniciativa, creatividad, liderazgo, empat\u00eda, trabajo en equipo, capacidad de reacci\u00f3n. \u201cComprobamos que lo impartido en clase tuvo un impacto real\u201d, afirma Tirado. \u201cNuestros estudiantes supieron transmitirlo con profesionalidad y cercan\u00eda. Eso es formar docentes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Un aprendizaje mutuo para toda la comunidad educativa<\/h2>\n\n\n\n

La valoraci\u00f3n general de la jornada fue un\u00e1nime, tanto en el colegio como en la universidad. El equipo docente del centro manifest\u00f3 su satisfacci\u00f3n con la calidad y la actitud del alumnado visitante. Desde el CEIP La Asunci\u00f3n lo expresaron con claridad:
\u201cFue una actividad genial que aport\u00f3 mucho al centro y, en especial, a nuestro alumnado. Ten\u00e9is las puertas abiertas de nuestro cole para lo que necesit\u00e9is\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para el CEU UCH, la experiencia consolid\u00f3 un modelo de formaci\u00f3n basado en la pr\u00e1ctica, la colaboraci\u00f3n y la inserci\u00f3n en contextos reales. La universidad subray\u00f3 su agradecimiento \u201cpor todas las facilidades, apoyo y acompa\u00f1amiento\u201d ofrecidos desde la direcci\u00f3n del centro educativo.<\/p>\n\n\n\n

La jornada, destacan los profesores, \u201cha enriquecido a todos los miembros de la comunidad educativa\u201d. Los ni\u00f1os disfrutaron mientras aprend\u00edan. Los docentes del colegio recibieron talleres \u00fatiles y bien preparados. Y los estudiantes universitarios descubrieron la profesi\u00f3n desde dentro, con todo lo que implica: planificaci\u00f3n, incertidumbre, mirada atenta, escucha, responsabilidad, alegr\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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