{"id":187454,"date":"2025-07-07T14:58:05","date_gmt":"2025-07-07T12:58:05","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=187454"},"modified":"2025-07-07T14:58:07","modified_gmt":"2025-07-07T12:58:07","slug":"reflexionamos-sobre-el-trabajo-del-profesor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/reflexionamos-sobre-el-trabajo-del-profesor\/","title":{"rendered":"Reflexionamos sobre el trabajo del profesor"},"content":{"rendered":"\n

Profesores de la CEU UCH reflexionan sobre su rol como educadores y la integraci\u00f3n de la Inteligencia Artificial en sus metodolog\u00edas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo Dies Academicus de este curso, organizado por el Rectorado de la CEU UCH, tuvo como eje central dos mesas redondas dirigidas al personal docente de la Universidad. Ambas sesiones han contado con una destacada acogida y participaci\u00f3n, tanto de forma presencial como en l\u00ednea, lo que refleja el inter\u00e9s y el compromiso del profesorado con los temas tratados.<\/p>\n\n\n\n

La primera mesa ha girado en torno al tema \u201cEl trabajo del profesor\u201d<\/strong> y ha estado coordinada por El\u00edas Dur\u00e1n<\/strong>, Director de Comunicaci\u00f3n y profesor de la CEU UCH. Han intervenido los profesores Federico Guill\u00e9n<\/strong> (Facultad de Veterinaria); David Pantale\u00f3n<\/strong> (ESET); Santiago Maestro<\/strong> (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicaci\u00f3n) y Alfonso Mart\u00ednez-Carbonell<\/strong> (Adjunto al Vicerrectorado de Profesorado y Planificaci\u00f3n Estrat\u00e9gica).<\/p>\n\n\n\n

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Los participantes han reflexionado sobre c\u00f3mo la identidad del profesor universitario se construye y transforma de forma continua, a trav\u00e9s de su relaci\u00f3n con los alumnos, los compa\u00f1eros y el propio ejercicio de la docencia, la investigaci\u00f3n y el trabajo cotidiano. Se subray\u00f3 especialmente la importancia de implicar a los estudiantes activamente en el proceso de aprendizaje, fomentando un compromiso real que vaya m\u00e1s all\u00e1 de la mera transmisi\u00f3n de contenidos.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, se destac\u00f3 que la tarea docente no se limita a adquirir conocimientos, sino que exige una profunda asimilaci\u00f3n \u2014descrita como una \u201crumia\u201d intelectual\u2014 y una posterior confrontaci\u00f3n en espacios compartidos con colegas y alumnos. El momento de impartir clase fue se\u00f1alado como el n\u00facleo esencial del quehacer docente: un encuentro personal e irrepetible entre profesor y estudiante, que exige entrega, preparaci\u00f3n y generosidad. Al entrar en el aula, subrayaron, es necesario dejarlo todo y estar completamente disponibles para ofrecer lo mejor de uno mismo.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, los ponentes coincidieron en la necesidad de seguir simplificando los procesos de gesti\u00f3n y reducir la carga burocr\u00e1tica que a menudo limita el desarrollo pleno de la labor docente e investigadora. Tambi\u00e9n se abordaron cuestiones relevantes como la gesti\u00f3n eficaz del tiempo y los desaf\u00edos que plantea la llegada de nuevas generaciones de estudiantes, especialmente en lo relativo a su relaci\u00f3n con la tecnolog\u00eda y su impacto en los h\u00e1bitos de estudio y aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

La aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda y la IA a la docencia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En la segunda mesa estuvo centrada en reflexiones y experiencias relacionadas con la aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda y la inteligencia artificial en la pr\u00e1ctica docente. Ha estado coordinada por Jos\u00e9 Terrado<\/strong> (Adjunto al vicerrectorado de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica y Digitalizaci\u00f3n) y han participado    Antonio Barrasa<\/strong> (Facultad de Ciencias de la Salud), Jordi Aguil\u00f3<\/strong> (Facultad de Veterinaria), Mar\u00eda Luisa Mena<\/strong> (Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Pol\u00edticas), Manuel Ib\u00e1\u00f1ez (ESET) y Pepe Mart\u00ednez<\/strong> (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicaci\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n

Durante el encuentro, los profesores participantes compartieron experiencias sobre la aplicaci\u00f3n de distintas herramientas de inteligencia artificial en sus respectivas disciplinas. En el \u00e1mbito de la salud, se destac\u00f3 su potencial para transformar la manera de ense\u00f1ar, especialmente en la preparaci\u00f3n de clases, la creaci\u00f3n de materiales de evaluaci\u00f3n, la retroalimentaci\u00f3n autom\u00e1tica sobre trabajos y la simulaci\u00f3n de escenarios cl\u00ednicos. Estas aplicaciones permiten una docencia m\u00e1s din\u00e1mica y adaptada a los nuevos entornos digitales.<\/p>\n\n\n\n

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En el campo de la ingenier\u00eda, se subray\u00f3 el valor de emplear la IA como apoyo a las ideas iniciales del estudiante, ya que el dise\u00f1o en s\u00ed cada vez lo realiza mejor la herramienta. Se insisti\u00f3 en la necesidad de integrar estas tecnolog\u00edas dentro de metodolog\u00edas activas, con el objetivo de mejorar los sistemas de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, desde el \u00e1rea de la publicidad, se se\u00f1al\u00f3 que los estudiantes ya est\u00e1n utilizando IA, lo que plantea el reto de ense\u00f1arles a distinguir entre lo producido por ellos mismos y lo generado artificialmente. Adem\u00e1s, se cuestion\u00f3 la validez de una evaluaci\u00f3n basada \u00fanicamente en el producto final, sin considerar el proceso creativo, lo que invita a replantear los resultados de aprendizaje y su evaluaci\u00f3n. Coincidieron en la urgencia de alfabetizar en IA a los estudiantes, pero tambi\u00e9n de formarse previamente los profesores. Se abog\u00f3 por un uso que estimule el pensamiento creativo y que requiera a los alumnos identificar cu\u00e1ndo y para qu\u00e9 han utilizado IA, incluyendo tambi\u00e9n el uso de im\u00e1genes generadas por estas herramientas. Esto no solo fomenta la transparencia, sino tambi\u00e9n una reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre el uso responsable y \u00e9tico de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, se plante\u00f3 la necesidad de dise\u00f1ar una pol\u00edtica clara sobre el uso de la inteligencia artificial en el \u00e1mbito educativo, estableciendo niveles de implementaci\u00f3n: institucional, por facultades o departamentos, y a nivel individual profesor-alumno. Se insisti\u00f3 en la importancia de contar con directrices institucionales y con instrucciones precisas en las gu\u00edas docentes. En cuanto a la legislaci\u00f3n vigente, se record\u00f3 que ya existen normas orientadas a garantizar la privacidad y a controlar el uso de la IA, especialmente considerando los riesgos asociados a su implementaci\u00f3n masiva.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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