{"id":174345,"date":"2024-06-20T17:20:42","date_gmt":"2024-06-20T15:20:42","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=174345"},"modified":"2024-06-21T13:03:44","modified_gmt":"2024-06-21T11:03:44","slug":"reivindicar-el-coraje-para-construir-la-universidad-hoy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/reivindicar-el-coraje-para-construir-la-universidad-hoy\/","title":{"rendered":"Reivindicar el coraje para construir la universidad hoy"},"content":{"rendered":"\n

David Reyero, profesor Titular en la Complutense de Madrid, imparte una conferencia dentro del ciclo \u00abDies\u00a0Academicus\u00a0<\/em>\u201d promovido por el rector y celebrado en el Paraninfo de la CEU UCH <\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Profesor Titular de Universidad en la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Complutense de Madrid<\/a>, David Reyero<\/strong>, ha impartido la conferencia\u00a0\u00abLa suerte de ense\u00f1ar en la universidad de nuestro tiempo\u00bb<\/strong>, presentado por el rector de la CEU UCH, Higinio Mar\u00edn<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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El ponente ha tomado como principal referencia de su charla a los autores Allam Bloom<\/strong> y Fabrice Hadjadj<\/strong> para reivindicar la misi\u00f3n de la universidad en el momento actual. Por una parte, en su publicaci\u00f3n \u00abEl cierre de la mente moderna<\/em>\u00ab, Bloom<\/strong> se queja del declive de las humanidades y del pensamiento propio que representaban \u00e9stas en los EEUU. En este sentido, Reyero ha se\u00f1alado que no podemos vivir pensando que aquel tiempo hay que reproducirlo exactamente hoy; es decir, la gente ya no puede construirse, desarrollarse o vivir en la universidad pensando en aquella que dio lugar a su origen. Al descubrir un mundo en el que existe un progresivo desinter\u00e9s por lo universal o donde impera un conocimiento disgregado, atomizado, etc. -se\u00f1ala Reyero-, surge f\u00e1cilmente la cultura de la queja, que puede desembocar en la nostalgia, melancol\u00eda… que en el fondo refleja una decepci\u00f3n. Este es un discurso f\u00e1cil, pero no \u00fatil, cristiano ni estimulante, ha se\u00f1alado el ponente.<\/p>\n\n\n\n

Refiri\u00e9ndose a Fabrice Hadjadj <\/strong>-en su publicaci\u00f3n \u00abLa suerte de vivir en nuestro tiempo<\/em>\u00bb y en una conferencia pronunciada recientemente en Madrid-, ha defendido la tesis, citando a Solzhenitsyn, de que tener coraje es m\u00e1s necesario que nunca para construir la universidad hoy<\/strong>: \u00abEl declive del coraje es el rasgo m\u00e1s destacable del occidente de hoy. Seg\u00fan Tomas de Aquino, es una virtud que confirma el esp\u00edritu del hombre frente a peligros mayores, que son peligros de muerte (…); en ese sentido, tener \u00ab\u00e1nima\u00bb es no estar desanimado, sino listo para arriesgar la vida, no por la fascinaci\u00f3n de la muerte, sino por el deseo de la misma vida<\/strong>\u00ab.<\/p>\n\n\n\n

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La misi\u00f3n de la universidad<\/h2>\n\n\n\n

Reyero ha se\u00f1alado dos caracter\u00edsticas del esp\u00edritu universitario como algo distintivo propio:<\/p>\n\n\n\n

1.<\/strong> La universalidad de lo concreto<\/strong>. Porque la universidad es misi\u00f3n, y tal como se\u00f1ala la palabra \u00abmissio\u00bb, significa env\u00edo y tarea. La instituci\u00f3n no vende un conocimiento empaquetado, sino que es enviada a despertar un deseo humano con valor en s\u00ed mismo, m\u00e1s all\u00e1 de su funci\u00f3n: la admiraci\u00f3n por el conocimiento. Situarse en el \u00e1mbito de la comuni\u00f3n y la contemplaci\u00f3n.Por otra parte ha se\u00f1alado que la Universidad nos pone en relaci\u00f3n a unos con otros a trav\u00e9s del estudio riguroso; pero tambi\u00e9n en relaci\u00f3n con el mundo, con la realidad, pues nada de lo real es ajeno a la universidad. El reto est\u00e1 en pensar c\u00f3mo podemos conseguir una mirada hol\u00edstica sin caer en tres peligros o riesgos: el idealismo, el pesimismo y la superficialidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Es cierto que no podemos renunciar a la especializaci\u00f3n, que consume tiempo y recursos. Pero tampoco buscamos realizar una difusi\u00f3n divulgativa del conocimiento, sino ser capaces de ir al fondo de las cosas. Quienes comparten la pasi\u00f3n y el rigor por comprender un campo determinado experimentan una comuni\u00f3n entre ellos que no pueden experimentar los superficiales, aunque compartan el mismo objeto de estudio. La universalidad la experimentan quienes viven intensamente una vida de estudio profundo y riguroso<\/strong>. Pero adem\u00e1s, est\u00e1 la experiencia de la infinitud y la apertura a la que nos conduce cualquier conocimiento verdadero, profundo y serio; estas cualidades se encuentran en la base de lo que podemos denominar \u00abestilo universitario\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

2. Toda experiencia debe situarse m\u00e1s all\u00e1 del optimismo o el pesimismo<\/strong>. Reyero ha explicado c\u00f3mo todo nacimiento encierra una muerte y trae cierta novedad. La idea del esp\u00edritu universitario no est\u00e1 en la b\u00fasqueda de equilibrio entre dos fuerzas o en mantener la tensi\u00f3n de sus contrarios, sino m\u00e1s bien en la idea de que no estamos ante dos movimientos distintos, sino que cuando se realiza cada uno con seriedad, el uno est\u00e1 ya en el otro.<\/p>\n\n\n\n

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Los signos de los tiempos <\/h2>\n\n\n\n

Reyero ha se\u00f1alado que los signos de los tiempos casi siempre son apocal\u00edpticos; es decir, reveladores. El ser humano se conoce en la historia y no a pesar o fuera de ella. \u00bfCu\u00e1les son esos signos?. Fabrice Hadjadj se\u00f1ala trece en su publicaci\u00f3n, que Reyero los ha resumido en cuatro, proponiendo c\u00f3mo afrontarlos en el \u00e1mbito universitario:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • El fin del progreso y el comienzo de la esperanza<\/strong>: la mayor utop\u00eda es el post humanismo en favor del tecno optimismo con tendencias anti-intelectuales. Esto es una huida desesperada que pone la esperanza en un solucionismo tecnol\u00f3gico para superar nuestros l\u00edmites; revela un hambre, pero desesperada. En cambio -dice el autor- el ser humano est\u00e1 abocado a la esperanza, diferenciando el logro del camino. La esperanza se sit\u00faa m\u00e1s bien en el \u00e1mbito del camino. Quien ense\u00f1a a quien no sabe, cree en los recursos de quien desea aprender. Se sit\u00faa en el \u00e1mbito de la natalidad, de la esperanza radical. Si nadie quisiera ser profesor tras entrar en nuestras clases, ser\u00eda una se\u00f1al de que nuestra esperanza est\u00e1 casi perdida.<\/li>\n\n\n\n
  • Una tecnolog\u00eda sentimental<\/strong>: el mundo actual es el de la tecnolog\u00eda. Los medios aparecen como fines en s\u00ed mismos, que de alguna manera definen el fin del ser humano: nos transforma priv\u00e1ndonos de nosotros mismos (aisl\u00e1ndonos, alien\u00e1ndonos). Los medios se interponen entre los dem\u00e1s y nosotros, someti\u00e9ndonos a ellos. Nuestra afectividad se vuelve casi infantil y no somos capaces de educar nuestra sensibilidad y sentimientos.<\/li>\n\n\n\n
  • La desmaterializaci\u00f3n<\/strong>. Hemos pasado del paradigma de la cultura al de la ingenier\u00eda. La materia es una realidad caracterizada por unos l\u00edmites f\u00edsicos. Frente a ella, los ingenieros la ven como algo posible y resistente. Los datos son objetos que ratifican la vida y la t\u00e9cnica nos conduce a un desarraigo. En cambio la cultura es cultivo y exige permanencia, presencia y respeto a los tiempos, paciencia, cuidados. Aqu\u00ed se encuentra la universidad, que exige presencia, lugares, cuerpos. La presencia marca la diferencia.<\/li>\n\n\n\n
  • Primac\u00eda del dato frente a la debilidad de la carne<\/strong>: al terminar con la comunidad, terminamos con el individuo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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