{"id":174143,"date":"2024-06-17T15:56:08","date_gmt":"2024-06-17T13:56:08","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=174143"},"modified":"2024-06-18T12:59:43","modified_gmt":"2024-06-18T10:59:43","slug":"una-prueba-unica-de-la-ebau-para-el-estado-espanol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/una-prueba-unica-de-la-ebau-para-el-estado-espanol\/","title":{"rendered":"\u00bfUna prueba \u00fanica de la EBAU para el estado espa\u00f1ol?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Elena Martinez-Sanch\u00eds Sanchis y <em>M\u00aa Teresa Pastor Gos\u00e1lbez, profesoras del grado de Direcci\u00f3n de Empresas de la UCH CEU<\/em> en Elche <\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Espa\u00f1a el requisito (no es el \u00fanico) para acceder a la universidad establece disponer del t\u00edtulo de Bachillerato y superar la EBAU (Evaluaci\u00f3n de Bachillerato para el Acceso a la Universidad). Una vez superados estos requisitos, cada alumno obtiene su nota de admisi\u00f3n (NA). Esta es la calificaci\u00f3n con la que el estudiante solicita plaza de acceso a un grado universitario. La NA es espec\u00edfica para cada titulaci\u00f3n de grado y puede variar seg\u00fan el grado solicitado. La NA, en general, se calcula ponderando un 60% la nota media normalizada obtenida en 1\u00ba y 2\u00ba de bachillerato y un 40% la calificaci\u00f3n de la parte obligatoria de la EBAU m\u00e1s la ponderaci\u00f3n de la calificaci\u00f3n obtenida en dos materias superadas en la fase voluntaria (hasta un 40% m\u00e1s).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para acceder a la universidad la mayor\u00eda de las universidades utilizan este mecanismo como medida de acceso a sus grados (aunque no es la \u00fanica forma de acceso seg\u00fan \u201cReal Decreto 412\/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa b\u00e1sica de los procedimientos de admisi\u00f3n a las ense\u00f1anzas universitarias oficiales de Grado\u201d). Por lo tanto, hay 2 variables a tener en cuenta al calcular la NA: la nota media de bachiller y la nota obtenida en la EBAU (no solo la nota de la EBAU).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al analizar los resultados de ambas variables, su distribuci\u00f3n a lo largo del tiempo (a\u00f1os 2015-2023) y por Comunidades Aut\u00f3noma (CCAA), podemos observar que los resultados de la NA est\u00e1n distorsionados tanto por la nota media de bachiller como por la de la EBAU. Afirmamos que est\u00e1n distorsionados porque los resultados de los alumnos de algunas comunidades aut\u00f3nomas parece que siguen un determinado comportamiento, es decir, no se distribuyen \u201caleatoriamente\u201d: algunas CCAA siempre se sit\u00faan por debajo de la media nacional y, sin embargo, otras siempre se distribuyen por encima. Estos comportamientos no est\u00e1n correlacionados entre la nota de bachiller y la nota del EBAU.&nbsp; Si comparamos estos resultados con los resultados de las pruebas de PISA (evaluaci\u00f3n externa, que realiza una comparativa internacional promovida por la OCDE a los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os de los diferentes pa\u00edses) la distorsi\u00f3n a\u00fan es mayor.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Principales resultados del an\u00e1lisis<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; Los resultados de bachiller de algunas CCAA <strong>siempre<\/strong> se sit\u00faan bien por debajo de la media o por encima (si pens\u00e1ramos que este resultado es una medida de las capacidades de los alumnos, deber\u00edamos encontrar que estas capacidades est\u00e1n distribuidas de igual manera en el territorio nacional y esto no es lo que sucede).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; Adem\u00e1s esa distribuci\u00f3n de resultados por CCAA no coincide con la distribuci\u00f3n que se obtiene, por ejemplo, de una prueba de evaluaci\u00f3n externa como es <strong>PISA. <\/strong>&nbsp;Esta prueba podr\u00eda parecer m\u00e1s objetiva como medida de sus capacidades acad\u00e9micas ya que es la prueba de referencia internacional que se utiliza para ello.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; La distribuci\u00f3n de las calificaciones de la EBAU y de bachiller por CCAA no siguen el mismo patr\u00f3n respecto a la media<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al analizar los resultados de la nota media de 1\u00ba y 2\u00ba de bachiller, los resultados de la EBAU y la nota de acceso al grado por comunidades aut\u00f3nomas, durante el periodo 2015-2023 (<a href=\"https:\/\/estadisticas.universidades.gob.es\/dynPx\/inebase\/index.htm?type=pcaxis&amp;path=\/Universitaria\/PAU\/PAU23\/&amp;file=pcaxis\">UNIVbase (universidades.gob.es)<\/a>), encontramos algunos resultados sorprendentes que presentamos a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"782\" height=\"493\" data-id=\"174145\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-174145\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-1.jpg 782w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-1-300x189.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-1-768x484.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-1-150x95.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-1-696x439.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-1-666x420.jpg 666w\" sizes=\"auto, (max-width: 782px) 100vw, 782px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"781\" height=\"431\" data-id=\"174147\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-2.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-174147\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-2.jpg 781w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-2-300x166.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-2-768x424.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-2-150x83.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-2-696x385.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-2-761x420.jpg 761w\" sizes=\"auto, (max-width: 781px) 100vw, 781px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"792\" height=\"493\" data-id=\"174144\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-3.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-174144\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-3.jpg 792w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-3-300x187.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-3-768x478.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-3-150x93.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-3-696x433.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-3-675x420.jpg 675w\" sizes=\"auto, (max-width: 792px) 100vw, 792px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Diferencias entre regiones<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si observamos la distribuci\u00f3n de los resultados de Bachiller por CCAA con respecto a la media, se constatan notables diferencias entre regiones. Estas distribuciones tan diferentes podr\u00edan explicarse por las caracter\u00edsticas de los diferentes sistemas educativos implementados por las Comunidades Aut\u00f3nomas. Por esa raz\u00f3n, la variable que utilizamos como variable de control para diferenciar los resultados de los diferentes sistemas educativos son los resultados de la prueba PISA.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante el per\u00edodo 2015-2023 hay 6 comunidades que han obtenido <em>siempre<\/em> notas de bachiller por <strong>encima<\/strong> de la media nacional. Estas comunidades son: Andaluc\u00eda, Asturias, Canarias, Extremadura, Murcia y el Pa\u00eds Vasco. Nos parece relevante destacar que, excepto Asturias, el resto de estas comunidades han obtenido resultados de PISA por debajo de la media de Espa\u00f1a durante este periodo (los a\u00f1os evaluados por PISA son: 2015, 2019, 2022). Sin embargo, no todas estas comunidades obtienen resultados por encima de la media en la EBAU, que parece igualar un poco las diferencias ya que hay m\u00e1s comunidades alrededor de la media y entre ellas, Andaluc\u00eda, Asturias y Canarias. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por el contrario, Pa\u00eds Vasco, Murcia y Extremadura son CCAA que presentan resultados de la EBAU y Bachiller por encima de la media para todo el periodo analizado y, sin embargo, los resultados en PISA las sit\u00faan por debajo de la media. En el otro extremo de la distribuci\u00f3n de las notas medias de Bachillerato, encontramos a 7 comunidades aut\u00f3nomas que durante el per\u00edodo 2015-2023 han obtenido <em>siempre<\/em> notas medias por <strong>debajo<\/strong> de la nota media del total de las comunidades. Estas comunidades son Baleares, Cantabria, Catalu\u00f1a, Comunidad Valenciana, Galicia, Navarra y La Rioja. De estas 7 regiones, sin embargo, Cantabria y La Rioja obtienen unos resultados de la EBAU por encima de la media. De este modo, podr\u00edamos deducir que la nota de bachiller lastra a estas dos regiones en su nota de acceso. Llama la atenci\u00f3n el caso de Cantabria que, adem\u00e1s de presentar nota media de EBAU por encima de la media, obtiene buenos resultados (con respecto a la media) en PISA durante todo el per\u00edodo. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otra regi\u00f3n que merece la pena resaltar es Galicia que, a pesar de que sus resultados de PISA son muy buenos, tanto los resultados de Bachillerato como de la EBAU est\u00e1n por debajo de la media. Baleares y la Comunidad Valenciana mantienen resultados de la EBAU tambi\u00e9n por debajo de la media.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Interpretaci\u00f3n de los resultados<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si consideramos las comunidades que se encuentran cercanas a la media tanto en los resultados de la EBAU como en Bachiller, vemos que el n\u00famero de comunidades es mayor para la EBAU, de modo que esta prueba presenta menor dispersi\u00f3n de los resultados. Durante el per\u00edodo 2015-2023, Arag\u00f3n, Castilla-La Mancha, Castilla y Le\u00f3n, Madrid, obtienen resultados de Bachiller cercanos a la media. Si consideramos la EBAU, habr\u00eda que a\u00f1adir Andaluc\u00eda, Asturias, Canarias, Catalu\u00f1a y Navarra y quitar a Castilla-Le\u00f3n (la cual tiene buenos resultados en la EBAU).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a><\/a>Este an\u00e1lisis nos indica que las notas de la EBAU presentan menos dispersi\u00f3n, es decir hay m\u00e1s CCAA cuyos resultados se comportan alrededor de la media (el doble, han pasado de 4 a 8). Adem\u00e1s, teniendo en cuenta que el peso de la EBAU (parte general) en la nota de acceso a la universidad es del 40% frente al 60% de la nota de bachiller, podr\u00edamos deducir que la nota de bachiller es el elemento que m\u00e1s distorsiona la NA.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si, por \u00faltimo, consideramos el <strong>porcentaje de alumnos con notas de acceso entre 9 y 10, <\/strong>vemos que su distribuci\u00f3n por CCAA tambi\u00e9n distorsiona el acceso a la universidad. Las comunidades con un porcentaje m\u00e1s elevado de este alumnado (18,2% y 17,7%, con 7 puntos por encima de la media), son Murcia y Extremadura. En estas dos comunidades los alumnos est\u00e1n por debajo de la media en PISA y, sin embargo, sus notas modifican las notas de acceso de las carreras m\u00e1s demandadas, presionando al alza las notas de corte de los grados con mayor escasez de plazas.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En el otro extremo nos encontramos con Galicia, con un escaso porcentaje de alumnos entre 9 y 10 (9,9%). Los alumnos de Galicia, por tanto, se ven perjudicados a pesar de que sus resultados de PISA son relativamente buenos. Baleares es la CCAA con un menor porcentaje (5,7%) aunque sus resultados de PISA tampoco son buenos.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"767\" height=\"452\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-4.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-174151\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-4.jpg 767w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-4-300x177.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-4-150x88.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-4-696x410.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/EBAU-4-713x420.jpg 713w\" sizes=\"auto, (max-width: 767px) 100vw, 767px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Conclusiones<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Utilizar la NA como mecanismo para atraer los estudiantes con mejores capacidades (sobre todo para aquellas titulaciones en las que haya m\u00e1s solicitudes de acceso al grado correspondiente que plazas ofertadas) no parece un buen mecanismo, puesto que las NA entre 9 y 10 distorsionan todav\u00eda m\u00e1s los resultados por CCAA. De esta manera, podemos encontrarnos que las escasas plazas de un determinado grado ofrecido en una CCAA no se asignan a alumnos con buenos expedientes de esa CCAA asign\u00e1ndose a otros alumnos que proceden de otras CCAA con resultados hist\u00f3ricamente superiores en la EBAU y en Bachiller, aunque no necesariamente mejores alumnos (seg\u00fan PISA).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La diferencia en el acceso a la universidad por CCAA, sobre todo en aquellos grados en los que hay una nota de corte elevada, resulta muy distorsionada por el lugar de origen donde se han cursado los estudios de bachiller y esto tiene implicaciones en la distribuci\u00f3n del alumnado en las titulaciones. Distribuci\u00f3n que puede no tener relaci\u00f3n con las capacidades acad\u00e9micas, sino con las pol\u00edticas educativas de cada universidad que, a su vez, se ven condicionadas por el tipo de alumno que accede. Quiz\u00e1s una prueba de acceso diferente a aquellos grados en los que hay una gran demanda permitir\u00eda asignar plazas de forma m\u00e1s justa por conocimientos, aunque pondr\u00eda de manifiesto las carencias educativas por CCAA que ya hoy apunta PISA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Elena Martinez-Sanch\u00eds Sanchis y M\u00aa Teresa Pastor Gos\u00e1lbez, profesoras del grado de Direcci\u00f3n de Empresas de la UCH CEU en Elche En Espa\u00f1a el requisito (no es el \u00fanico) para acceder a la universidad establece disponer del t\u00edtulo de Bachillerato y superar la EBAU (Evaluaci\u00f3n de Bachillerato para el Acceso a la Universidad). 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