{"id":170458,"date":"2024-04-09T09:53:44","date_gmt":"2024-04-09T07:53:44","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=170458"},"modified":"2024-04-09T11:51:20","modified_gmt":"2024-04-09T09:51:20","slug":"ninas-con-tdah-un-enfoque-diferente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/ninas-con-tdah-un-enfoque-diferente\/","title":{"rendered":"Ni\u00f1as con TDAH: un enfoque diferente"},"content":{"rendered":"\n

Las ni\u00f1as y las adolescentes presentan con m\u00e1s frecuencia el tipo de TDAH caracterizado por el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n. Y en la mayor\u00eda de los casos, est\u00e1n infradiagnosticadas o el diagn\u00f3stico es m\u00e1s tard\u00edo. Nos lo cuenta en este art\u00edculo la psic\u00f3loga y profesora de Magisterio del CEU de Castell\u00f3n Francisca Castellano.<\/p>\n\n\n\n

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El trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n\/hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos infantiles m\u00e1s comunes, que se caracteriza por la presencia de tres s\u00edntomas principales: falta de atenci\u00f3n, hiperactividad e impulsividad. Se pueden diferenciar tres tipos: presentaci\u00f3n con falta de atenci\u00f3n, presentaci\u00f3n hiperactiva\/impulsiva y presentaci\u00f3n combinada (presencia de los tres s\u00edntomas).<\/p>\n\n\n\n

La tasa de prevalencia se sit\u00faa entre un 3-7 % de la poblaci\u00f3n infantil y es m\u00e1s frecuente en los ni\u00f1os. Sin embargo, sus s\u00edntomas son m\u00e1s acusados en las ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

El TDAH presenta un patr\u00f3n conductual que va variando en las distintas fases del desarrollo, de manera que los s\u00edntomas de hiperactividad generalmente suelen disminuir con el paso del tiempo, mientras que los s\u00edntomas de falta de atenci\u00f3n son m\u00e1s estables y pueden perdurar hasta la edad adulta.<\/p>\n\n\n\n

La evidencia cient\u00edfica sugiere que tanto los ni\u00f1os como las ni\u00f1as con este trastorno experimentan un deterioro generalizado a lo largo de su vida que, asociado con el TDAH, parece volverse m\u00e1s pronunciado en las ni\u00f1as durante la adolescencia.<\/p>\n\n\n\n

Relativamente pocos estudios han priorizado el examen de las diferencias de g\u00e9nero en el TDAH; sin embargo, estas pueden tener implicaciones importantes para la identificaci\u00f3n y el tratamiento adecuado del trastorno, especialmente en las ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

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‘Padres y maestros son claves en el proceso de detecci\u00f3n y diagn\u00f3stico temprano para que la intervenci\u00f3n se pueda realizar lo antes posible desde los \u00e1mbitos sanitario y educativo’<\/p>\nDra. Francisca Castellano. Psic\u00f3loga, profesora de Magisterio de la Universidad CEU Cardenal Herrera, miembro del Grupo de Investigaci\u00f3n TXP<\/cite><\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Infradiagn\u00f3stico y diagn\u00f3stico tard\u00edo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los datos aportados por los estudios cient\u00edficos confirman que los s\u00edntomas de hiperactividad e impulsividad son m\u00e1s frecuentes en los ni\u00f1os y los adolescentes (suelen presentar con m\u00e1s frecuencia el tipo combinado), y esta situaci\u00f3n puede acelerar la derivaci\u00f3n a profesionales de la salud, as\u00ed como un diagn\u00f3stico e intervenci\u00f3n m\u00e1s tempranos. Por tanto, la evoluci\u00f3n del trastorno suele ser m\u00e1s favorable, as\u00ed como el pron\u00f3stico a largo plazo.<\/p>\n\n\n\n

Las ni\u00f1as y las adolescentes, sin embargo, presentan con m\u00e1s frecuencia el tipo caracterizado por el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n. En la mayor\u00eda de los casos, las ni\u00f1as est\u00e1n infradiagnosticadas o el diagn\u00f3stico es m\u00e1s tard\u00edo y, adem\u00e1s, tienen menor probabilidad de recibir cualquier tipo de intervenci\u00f3n debido a que no presentan problemas de comportamiento. <\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n suelen presentar menos s\u00edntomas tempranos de TDAH, porque tienden a usar estrategias para compensarlos o quedan enmascarados por otros problemas emocionales, acad\u00e9micos o sociales. <\/p>\n\n\n\n

Y, en otras ocasiones, los s\u00edntomas pueden surgir por primera vez o volverse m\u00e1s perjudiciales de forma tard\u00eda en la adolescencia.<\/p>\n\n\n\n

\n

‘Los maestros tambi\u00e9n son fundamentales en la detecci\u00f3n y derivaci\u00f3n de alumnas que presenten estas conductas al servicio de Orientaci\u00f3n del centro educativo’<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

En este contexto, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer para luchar contra este infradiagn\u00f3stico o diagn\u00f3stico tard\u00edo del TDAH en las ni\u00f1as? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Padres y maestros son claves en el proceso de detecci\u00f3n y diagn\u00f3stico temprano para que la intervenci\u00f3n se pueda realizar lo antes posible desde los \u00e1mbitos sanitario y educativo, y evitar un empeoramiento de los s\u00edntomas en la adolescencia y la aparici\u00f3n de otros trastornos psiqui\u00e1tricos en la etapa adulta.<\/p>\n\n\n\n

Es imprescindible que los padres observen, analicen y reaccionen ante determinados comportamientos que presenten sus hijas, como quedarse ensimismadas o perder cosas con frecuencia, no escuchar, no seguir las instrucciones, distraerse con est\u00edmulos irrelevantes, ser descuidadas en las tareas, no guardar el turno, interrumpir a los dem\u00e1s, mostrar dificultades en la interacci\u00f3n social o presentar baja autoestima. En este caso, deben acudir al especialista en pediatr\u00eda para que realice una valoraci\u00f3n e inicie el protocolo adecuado de derivaci\u00f3n al servicio de neuropediatr\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Los maestros tambi\u00e9n son fundamentales en la detecci\u00f3n y derivaci\u00f3n de alumnas que presenten estas conductas al Servicio Especializado de Orientaci\u00f3n del centro educativo, el encargado de iniciar el protocolo de derivaci\u00f3n al especialista.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las ni\u00f1as y las adolescentes presentan con m\u00e1s frecuencia el tipo de TDAH caracterizado por el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n. Y en la mayor\u00eda de los casos, est\u00e1n infradiagnosticadas o el diagn\u00f3stico es m\u00e1s tard\u00edo. Nos lo cuenta en este art\u00edculo la psic\u00f3loga y profesora de Magisterio del CEU de Castell\u00f3n Francisca Castellano. 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