{"id":163406,"date":"2023-07-12T20:28:28","date_gmt":"2023-07-12T18:28:28","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=163406"},"modified":"2023-07-12T20:28:29","modified_gmt":"2023-07-12T18:28:29","slug":"como-gestionar-las-aulas-en-la-era-postcovid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/como-gestionar-las-aulas-en-la-era-postcovid\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo gestionar las aulas en la era postcovid"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><em><strong><em>La profesora de Magisterio Carmen D\u00edez analiza las competencias emocionales de los docentes en situaciones cr\u00edticas<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1060\" height=\"706\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-1060x706.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-163411\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-1060x706.jpg 1060w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-300x200.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-768x512.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-1200x800.jpg 1200w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-150x100.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-696x464.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-1068x712.jpg 1068w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-1920x1280.jpg 1920w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU-630x420.jpg 630w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/07\/Profesora-Carmen-Diez-CEU.jpg 2000w\" sizes=\"auto, (max-width: 1060px) 100vw, 1060px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Identificar en el profesorado, por un lado, <strong>las reacciones emocionales ante las situaciones emergentes de la sociedad como ha sido la pandemia de COVID 19<\/strong> y sus consecuencias. Y por otro, c\u00f3mo el programa <strong>EmocionaTFamilia, que se desarrolla desde hace varios a\u00f1os, contribuye a la mejora de <\/strong><strong>la competencia emocional de los integrantes de la escuela<\/strong> que participa en \u00e9ste. Ese ha sido el objetivo de la investigaci\u00f3n realizada por la profesora de Magisterio de la Universidad CEU UCH en Elche, Carmen D\u00edez junto a Rafael Marcos de la Universidad Internacional de la Rioja.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mediante diversas entrevistas a docentes espa\u00f1oles y colombianos, los investigadores han comprobado c\u00f3mo <strong>los participantes de este estudio presentan, en su mayor\u00eda, un gran impacto a ra\u00edz de la situaci\u00f3n vivida con la COVID-19<\/strong>. \u201cDe hecho, nos hacen part\u00edcipes de miedos vinculados a la <strong>claustrofobia, eremofobia, aceptaci\u00f3n, oscuridad, miedo a las cr\u00edticas<\/strong>, a la soledad, a estar solos, dudar de su tarea, entre otros. Lo que nos plantea, \u00bfdisponemos de los medios adecuados para llevar esta carga?\u201d, aseguran.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y es que, a su juicio, el impacto del miedo posterior a la pandemia <strong>ha provocado cambios dr\u00e1sticos en las competencias socioemocionales necesarias para hacer frente a este nuevo escenario<\/strong>. \u201cLas emociones del docente son relevantes porque desempe\u00f1an una funci\u00f3n adaptativa y de nexo con nuestro organismo. De hecho, esta conexi\u00f3n del organismo afecta en la satisfacci\u00f3n laboral, el agotamiento y la identidad del propio docente\u201d, afirman.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfEst\u00e1n preparados los docentes ante situaciones de cambio?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cEsta investigaci\u00f3n se acerca a comprender estos fen\u00f3menos, brindando oportunidades para examinar si <strong>nuestro curr\u00edculo de formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente hace frente a todas estas circunstancias<\/strong>\u201d, reconocen. Por ello, adem\u00e1s de conocer las percepciones y opiniones de los docentes, se ha implementado la formaci\u00f3n del Programa EmocionaTFamilia. As\u00ed, se dise\u00f1aron siete sesiones, con los tres niveles de desarrollo observados en el pre-test observado. En el primer nivel, el desarrollo de la sensibilizaci\u00f3n y formaci\u00f3n b\u00e1sica en educaci\u00f3n emocional; en el segundo nivel, el desarrollo de las competencias emocionales y en el tercer nivel, el afrontamiento del miedo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cLos resultados demuestran que, <strong>una vez implementado el programa, se aprecia una mejora de las medias de todas las dimensiones emocionales y en el afrontamiento del miedo<\/strong>. Estos hallazgos nos ponen en un escenario que alerta sobre la necesidad de una <strong>adecuada orientaci\u00f3n socioemocional en la formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente para gestionar las emociones y el miedo en el aula<\/strong>\u201d, aseguran los expertos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El term\u00f3metro del programa EmocionaTFamilia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A medida que aumenta la importancia otorgada a las emociones de los docentes, se genera la necesidad de crear programas que puedan tomar la temperatura de dicha necesidad, entienden D\u00edez y Marcos. Uno de ellos es el Programa EmocionaTFamilia, que viene desarroll\u00e1ndose desde hace a\u00f1os y que tuvo un <a href=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/como-gestionar-el-confinamiento-de-ninos-con-altas-capacidades\/\">papel relevante durante el confinamiento por la pandemia<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cDe hecho, <strong>el programa toma la temperatura emocional de sus participantes antes y despu\u00e9s de la implantaci\u00f3n <\/strong>en variables tan relevantes como la atenci\u00f3n, la claridad y la reparaci\u00f3n emocionales adem\u00e1s del impacto del miedo desde su tipolog\u00eda y adaptaci\u00f3n evolutiva. Los <strong>docentes pueden compartir estas situaciones con sus compa\u00f1eros para intercambiar ideas y\/o dudas en su camino profesional<\/strong>. Mientras intercambian estas ideas pueden repensar con mayor claridad su desarrollo emocional y profesional\u201d, aseguran.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otra implicaci\u00f3n de los programas de formaci\u00f3n es que los participantes pueden establecer algunas metas ante las sesiones e incluso revisar las creencias o expectativas de su formaci\u00f3n. \u201cUna vez ha sucedido la formaci\u00f3n, las reflexiones y sus propias creencias se van colocando, ofreci\u00e9ndoles <strong>armon\u00eda para poder afrontar mejor los cambios en su camino profesional<\/strong>\u201d, recalcan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La profesora de Magisterio Carmen D\u00edez analiza las competencias emocionales de los docentes en situaciones cr\u00edticas Identificar en el profesorado, por un lado, las reacciones emocionales ante las situaciones emergentes de la sociedad como ha sido la pandemia de COVID 19 y sus consecuencias. 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