{"id":151018,"date":"2023-02-01T16:14:57","date_gmt":"2023-02-01T15:14:57","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=151018"},"modified":"2023-05-02T10:01:33","modified_gmt":"2023-05-02T08:01:33","slug":"el-aprendizaje-a-traves-de-la-internacionalizacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/el-aprendizaje-a-traves-de-la-internacionalizacion\/","title":{"rendered":"El aprendizaje a trav\u00e9s de la internacionalizaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Profesores de Empresa y Marketing del CEU de Elche desarrollan proyectos de innovaci\u00f3n educativa basados en la asesor\u00eda a startups de Zambia, Uruguay y Burkina Faso<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dise\u00f1ar una soluci\u00f3n real para un problema real de una empresa real. Y as\u00ed transformar el paradigma cl\u00e1sico del aula: la Innovaci\u00f3n del entorno de aprendizaje y la internacionalizaci\u00f3n en los planes de estudios y en la trayectoria vital de los estudiantes. Este es el objetivo del proyecto que los profesores de la CEU UCH <\/strong>Ana Isabel Mateos\u200b, Gabriel Ravello\u200b y Juli\u00e1n S\u00e1nchez desarrollan en los grados de Empresa y Marketing. Recientemente lo defendieron en el <\/strong>International Congress of Educational and Teaching Innovation 2023 (III-CEU-CIIED)<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde el curso acad\u00e9mico 18-19 los estudiantes de Empresa y Marketing del Campus de Elche han participado en diferentes proyectos. Todos ellos con un hilo conductor: potenciar competencias transversales como la autoconfianza, la adaptabilidad y la cooperaci\u00f3n en entornos cambiantes<\/strong>, apunta Mateos. Y es que se trata, a juicio de la vicedecana de Empresa en el CEU de Elche, de \u201ctransformar lo extraordinario en habitual. Con el reto de la\u200b internacionalizaci\u00f3n pluricultural como factor de cambio de paradigma en el estudiante universitario. M\u00e1s all\u00e1 de los programas de intercambio\u201d.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, en el proyecto han participado las universidades de Oklahoma, Estasio\u00a0de\u00a0Sa\u00a0de Brasil, y la UCHCEU desde el Campus de Elche. Para llevarlo a cabo se ha involucrado a 11 asignaturas distintas, alcanzando a un total de 172 alumnos que han recibido 156 horas de clase. \u201cEn total, los alumnos tanto de grado como de MBA de tres pa\u00edses y 11 nacionalidades, estuvieron en contacto con los sistemas educativos de pa\u00edses distintos al suyo. Y, a su vez, con empresas de otros dos pa\u00edses m\u00e1s, lo que se transform\u00f3 en 16 proyectos, cada uno de ellos orientado a las necesidades espec\u00edficas de cada\u00a0start-up\u201d, apunta Mateos.<\/p>\n\n\n\n

Un proyecto disruptivo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para este proyecto se contact\u00f3 con dos incubadoras de negocio en Zambia<\/a> y Uruguay<\/a>, a cuyas start-ups se les ofreci\u00f3 un plan de Consultor\u00eda orientado a resolver necesidades espec\u00edficas que ellas mismas plantearon. Adem\u00e1s, las iniciativas se vincularon con los <\/strong>Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas<\/strong><\/a>, para luchar contra el <\/strong>fin de la pobreza<\/strong><\/a> y promover oportunidades de aprendizaje duraderos. Esta fue la materializaci\u00f3n de este proyecto disruptive, asegura Mateos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El objetivo se cumpli\u00f3, seg\u00fan sus responsables, al proporcionar a los estudiantes de la UCHCEU del Campus de Elche una experiencia real de aplicaci\u00f3n de metodolog\u00edas y conocimientos adquiridos en el Grado. \u201cTodo ello a trav\u00e9s del cambio del paradigma tradicional universitario por un nuevo entorno pluricultural e internacional para que analicen, eval\u00faen y participen en el proceso de creaci\u00f3n de\u00a0start\u00a0ups\u201d, reconocen.\u00a0\u00a0\u200b<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 caracteriza\u00a0y a la\u00a0vez diferencia a este\u00a0Proyecto?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En primer lugar, el manejo de los tiempos sincr\u00f3nicos y asincr\u00f3nicos por los distintos husos horarios. En segundo t\u00e9rmino, la posibilidad de trabajar en equipos formados por grupos de alumnos de diferentes nacionalidades, \u00e1mbitos culturales, nivel acad\u00e9mico e idioma. En tercer lugar, el control de los hitos a cumplir por los equipos y su presentaci\u00f3n a las empresas mediante el uso de TICs y el sistema Hyflex como medio de comunicaci\u00f3n. Por \u00faltimo, apuntan los profesores, desarrollar el pensamiento cr\u00edtico a trav\u00e9s de seminarios participativos impartidos por un docente especializado en la materia.<\/p>\n\n\n\n

El proceso para construir es proyecto de innovaci\u00f3n educativa consisti\u00f3 en agregar nuevos entornos, actores y m\u00e9todos al proceso de aprendizaje tradicional del aula. De esta forma se proporcion\u00f3 a los estudiantes nuevas capacidades relacionadas con el valor, la colaboraci\u00f3n, el pensamiento cr\u00edtico y el cambio.  Para poder gestionar los miles de interacciones resultantes de este proyecto se aplic\u00f3 metodolog\u00eda de Planificaci\u00f3n de Proyectos.<\/p>\n\n\n\n

Como consecuencia de la excelencia obtenida en los proyectos, ha sido posible replicar la experiencia en dos nuevas ediciones: una en Burkina Faso y otra de nuevo en Uruguay. Adicionalmente, se ha promovido en el alumnado el pensamiento cr\u00edtico como\u00a0soft\u00a0skill\u00a0y se ha creado un club de emprendimiento internacional, el CEICE.<\/p>\n\n\n\n

Un esfuerzo conjunto<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Si se plasma en cifras el alcance de los proyectos abordados en los estudios de Empresa y Marketing en el Campus de Elche, se pone en valor el esfuerzo realizado tanto por profesores como por estudiantes. \u201cTodo para conseguir que la internacionalizaci\u00f3n no sea un objetivo en s\u00ed mismo, sino una herramienta para el cambio de paradigma tradicional del aprendizaje en las aulas universitarias\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los alumnos fueron repartidos en grupos de trabajo. Cada grupo estuvo compuesto por estudiantes de distintas nacionalidades, idiomas, y husos horarios. \u201cEllo ha implicado conexiones s\u00edncronas y as\u00edncronas, generando un total de 195,615 interacciones de experiencias\u00a0reales de aplicaci\u00f3n de m\u00e9todos y\u00a0conocimientos en entornos\u00a0internacionales\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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