{"id":149265,"date":"2022-12-07T10:39:42","date_gmt":"2022-12-07T09:39:42","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=149265"},"modified":"2023-02-09T10:33:28","modified_gmt":"2023-02-09T09:33:28","slug":"inclusion-en-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/inclusion-en-las-aulas\/","title":{"rendered":"Comprometidos con la inclusi\u00f3n en las aulas"},"content":{"rendered":"\n

Alumnado de Magisterio realiza talleres para sensibilizar sobre la educaci\u00f3n de personas con discapacidad y diversidad funcional en dos colegios p\u00fablicos de Elche <\/h2>\n\n\n\n
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Que los ni\u00f1os y ni\u00f1as de Infantil y Primaria entiendan c\u00f3mo relacionarse con compa\u00f1eros con discapacidad y diversidad funcional. Este es el objetivo de las actividades que el alumnado de Magisterio del CEU ha desarrollado en los colegios <\/em><\/strong>Dama D\u2019Elx y CEIP Luis Cernuda, con motivo del <\/em><\/strong>D\u00eda Internacional de las Personas con Discapacidad<\/em><\/strong><\/a>. \u201cDurante varias horas, han realizado talleres en las aulas para sensibilizar en la inclusi\u00f3n. Pero tambi\u00e9n en el desarrollo y conocimiento de c\u00f3mo todas las personas tenemos capacidades diferentes. Y no por tener en alg\u00fan momento una dificultad no podemos desarrollar nuestras habilidades\u201d, asegura Nuria Andreu, profesora del CEU y coordinadora de esta iniciativa.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cPuede darse el caso de que, en alg\u00fan momento de su vida, sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras tengan alguna dificultad. O ellos mismos. Y que ense\u00f1arles que no est\u00e1n incapacitados para hacer las mismas cosas. Hacen las mismas, de formas diferentes. Y, adem\u00e1s, todos nos podemos enriquecer de esa diversidad que exista en el aula\u201d, apunta Andreu. De ah\u00ed que inicida en la importancia de estas actividades: \u201cDar visibilidad a la inclusi\u00f3n, a las capacidades diferentes de las personas, que todos somos iguales\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Algo en lo que coincide Elena Garcia, directora del Luis Cernuda: \u201cEn la escuela se crea un micro mundo que luego debe trasladarse al d\u00eda a d\u00eda con los que nos rodea. Y eso requiere, por parte de todos, un entrenamiento de la empat\u00eda. Pero la empat\u00eda y el respeto entendidos como esos valores profundos que tiene que calar en el desarrollo integral de cada persona. Para que todas esas personas que tienen m\u00e1s necesidad puedan participar y desarrollarse en todos los aspectos de su vida y recibir el mismo respeto\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Herramientas para la inclusi\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Los estudiantes de Magisterio han estado semanas preparando una serie de talleres literarios, de arte y deporte para sensibilizar en la inclusi\u00f3n educativa. Actividades en las que han participado tambi\u00e9n los profesores N\u00e9stor Alonso, en la parte deportivas y Mariluz Roca, en las actividades art\u00edsticas. Adem\u00e1s, han contado con la colaboraci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n ARTES Cultura y Ocio, y la asociaci\u00f3n de personas sordas Apesoelx<\/a>, que han dise\u00f1ado varias actividades.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos objetivos de esta iniciativa es sensibilizar al alumnado en la inclusi\u00f3n de las personas con discapacidad y diversidad funcional\u201d. Unas Jornadas de sensibilizaci\u00f3n centradas en el alumnado de Infantil y Primaria, para trabajar con ellos la inclusi\u00f3n. As\u00ed, en las etapas de Infantil y 1\u00ba y 2\u00ba de Primaria se han realizado actividades vinculada a la Literatura y la Inclusi\u00f3n. Con los de 3\u00ba y 4\u00ba de Primaria, el arte y la inclusi\u00f3n. Y con los de 5\u00ba y 6\u00ba de Primaria, el deporte y la inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Todas las actividades est\u00e1n dise\u00f1adas pensando en que puedan existir personas con capacidades diferentes, asegura Andreu. \u201cLengua de signos, pictogramas para las personas con autismo, actividades relacionadas con deportes paral\u00edmpicos. En arte han pintado a ciegas, sin poder ver el cuadro. Han esculpido figuras de cer\u00e1mica sin poder utilizar todos los dedos de las manos\u201d. \u00a0<\/p>\n\n\n\n

Los futuros maestros, en las aulas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Tanto Nuria Andreu como Elena Garc\u00eda ponen en valor el beneficio de esta iniciativa tambi\u00e9n para los futuros docentes. \u201cAl final ellos no solo tienen que programar te\u00f3ricamente una actividad. Se han dado cuenta de c\u00f3mo su idea inicial la deben ir modificando de acuerdo con los ni\u00f1os que tengan en el aula, cada uno con diferentes caracter\u00edsticas. Donde conviven en las clases alumnado con y sin discapacidad\u201d, asegura Andreu. Para esta experta en educaci\u00f3n inclusiva<\/a>, programar no solo es pensar en cu\u00e1les son los objetivos y los contenidos, sino tener en cuenta las caracter\u00edsticas de todo el colectivo de alumnos. \u201cTienen que personalizar la ense\u00f1anza de acuerdo a las necesidades de esos ni\u00f1os y ni\u00f1as con capacidades diferentes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n esa de la misma opini\u00f3n, Elena Garc\u00eda. \u201cPara los futuros docentes esta experiencia les permite implementar con los ni\u00f1os todas las ideas y cuestiones te\u00f3ricas que han visto en su formaci\u00f3n. Porque cuando uno tiene una idea en la cabeza despu\u00e9s, cuando la lleva a cabo, siempre cambia cosas. La mejora, porque los ni\u00f1os te piden y te enriquecen y te aportan cosas que a lo mejor no hab\u00edas pensado\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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