{"id":143381,"date":"2022-05-24T12:34:54","date_gmt":"2022-05-24T10:34:54","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=143381"},"modified":"2023-06-19T21:03:40","modified_gmt":"2023-06-19T19:03:40","slug":"musica-desde-el-reciclaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/musica-desde-el-reciclaje\/","title":{"rendered":"M\u00fasica desde el reciclaje"},"content":{"rendered":"\n

El alumnado de Magisterio aprende a crear instrumentos musicales reutilizando residuos y objetos cotidianos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"M\u00fasica<\/figure>\n\n\n\n

Con unas latas de at\u00fan se pueden crear unas maracas. La caja de puros vac\u00eda y el marco roto de una puerta sirven para fabricar una guitarra. De una botella de pl\u00e1stico de agua y unos tubulares de bicicleta surge una canci\u00f3n. M\u00fasica, Creatividad y Ecolog\u00eda. O lo que es lo mismo, crear m\u00fasica desde el reciclaje. Esto es lo que han conocido los alumnos de Magisterio del CEU de Elche, en un taller especializado de Ferran Pedr\u00f3n Santacruz, <\/em>fundador y coordinador del Proyecto \u00abResonante\u00bb<\/em><\/a>. Adem\u00e1s, este Educador Ambiental, M\u00fasico y T\u00e9cnico de Sonido tambi\u00e9n les ilustr\u00f3 sobre c\u00f3mo utilizarlas para desarrollar la expresi\u00f3n art\u00edstica y la conciencia ecol\u00f3gica en el aula<\/strong>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Y es que la gesti\u00f3n racional de los residuos no solo es una cuesti\u00f3n de conciencia social con el planeta y los ODS de Naciones Unidas. Tambi\u00e9n trasciende a las aulas de Infantil y de Primaria. \u201cCon la reutilizaci\u00f3n y el reciclaje se pueden crear materiales did\u00e1cticos para trabajar en el aula<\/strong>\u201d, advierte Teresa Hern\u00e1ndez, profesora de M\u00fasica en el grado de Magisterio. \u201cSe pueden construir instrumentos musicales sencillos a partir de residuos y objetos cotidianos<\/strong> y montar y gestionar un estudio de grabaci\u00f3n sencillo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed han aprendido los futuros maestros. Pero no s\u00f3lo. La sesi\u00f3n formativa tambi\u00e9n les ha permitido conocer diferentes din\u00e1micas y juegos musicales para trabajar \u00e1reas espec\u00edficas<\/strong> del alumnado y del grupo. Han conocido c\u00f3mo favorecer el pensamiento divergente creativo, con respecto a los usos predeterminados de los objetos y sus propiedades. \u201cY a desarrollar sus capacidades art\u00edsticas en la m\u00fasica y acceder al mundo de la experimentaci\u00f3n con los sonidos y los objetos<\/strong>\u201d, apunta Teresa.<\/p>\n\n\n\n

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La m\u00fasica, herramienta transversal para el aprendizaje colectivo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Tanto ella como su compa\u00f1era Gemma Quirant ten\u00edan claro el objetivo de esta formaci\u00f3n especializada. \u201cPretend\u00edamos que los alumnos desarrollaran ese lado art\u00edstico que hoy d\u00eda est\u00e1 m\u00e1s tapado por otras ramas m\u00e1s tecnol\u00f3gicas<\/strong>. La idea es ofrecer herramientas para que las puedan aplicar con sus futuros estudiantes y desarrollar la creatividad en el aula a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica instrumental en grupo. Sobre todo, inculcar unos valores de respeto hacia el medio ambiente y hacia un mundo m\u00e1s sostenible\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La formaci\u00f3n de los futuros docentes, seg\u00fan Teresa, pasa porprofundizar en la relaci\u00f3n M\u00fasica y Emociones<\/strong><\/a>. Y es que la m\u00fasica<\/strong>, como herramienta transversal para el aprendizaje colectivo da la oportunidad de relacionar e integrar contenidos, asignaturas<\/strong>, disciplinas entre s\u00ed. \u201cTal y como ocurre en \u00abla vida real\u00bb\u201d. Por ello, coincide con el planteamiento de Ferran Pedr\u00f3n en la necesidad de poner en valor el desarrollo de expresiones art\u00edsticas en el aula para trabajar el desarrollo integral del ni\u00f1o<\/strong>. \u201cY ofrecer herramientas para poner en pr\u00e1ctica la creatividad como recurso en el aula\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, Teresa recuerda la conveniencia de desarrollar en los futuros maestros el pensamiento cr\u00edtico, la actitud l\u00fadica, el pensamiento divergente y el cuidado emocional<\/strong>. \u201cAlgo que luego trasladar\u00e1n a sus futuros alumnos\u201d. Por esa raz\u00f3n, este taller ha servido \u201cpara reflexionar en torno a una metodolog\u00eda flexible y adaptada a las necesidades del contexto, donde se produce una dicotom\u00eda entre Sensibilidad y Autoridad\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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