{"id":139769,"date":"2022-02-09T19:33:11","date_gmt":"2022-02-09T18:33:11","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=139769"},"modified":"2022-02-10T16:16:53","modified_gmt":"2022-02-10T15:16:53","slug":"docentes-con-recursos-educativos-digitales-e-innovadores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/docentes-con-recursos-educativos-digitales-e-innovadores\/","title":{"rendered":"Docentes con recursos educativos digitales e innovadores"},"content":{"rendered":"\n

Alumnas de Magisterio del CEU de Elche crean un manual interactivo que utiliza el juego para ense\u00f1ar las reglas ortogr\u00e1ficas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Aprender a escribir correctamente es una de las competencias que los alumnos deben adquirir a lo largo de su escolarizaci\u00f3n. El aprendizaje memor\u00edstico ha sido relegado a un segundo plano. Y se exige a los alumnos que sean competentes en las cuatro destrezas b\u00e1sicas: leer, escribir, hablar y escuchar. Y cuando esta ense\u00f1anza se traslada a las aulas es cuando m\u00e1s se aprecia el papel de los docentes con recursos educativos digitales e innovadores. Por ello, alumnas del grado de Educaci\u00f3n Primaria del CEU en Elche han elaborado un manual para ense\u00f1ar ortograf\u00eda de forma interactiva. La clave, que la formaci\u00f3n sea divertida.<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

De esta forma piensa Silvia Berenguer, para quien hoy en d\u00eda se necesita una mayor innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica, que va m\u00e1s all\u00e1 de introducir tablets y pizarras digitales en clase. \u201cLo que hemos tratado de realizar es transformar algo \u00ababurrido\u00bb como puede ser aprender las normas de acentuaci\u00f3n en juegos interactivos<\/strong>.  De manera que puedan aprender a identificar, por ejemplo, las s\u00edlabas t\u00f3nicas a trav\u00e9s del \u00abjuego del comecocos\u00bb. Y es que, para esta futura maestra, debido a la gran cantidad de videojuegos y contenido multimedia que consumen diariamente, los alumnos necesitan que los docentes se adapten a esta manera de entretenimiento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Como advierten Gloria Garc\u00eda y M\u00f3nica Belda, quienes ya impulsaron en proyecto similar para que escolares de 3 a 5 a\u00f1os<\/a> aprendieran los fonemas, <\/strong>estos manuales se caracterizan por su simplicidad. \u201cCada regla est\u00e1 explicada de manera simple, adaptada al lenguaje de cada curso, sin retoricismos. Los alumnos van jugando con estas reglas y tienen la posibilidad de realizar las actividades diversas veces<\/strong>. Es m\u00e1s, el componente de juego est\u00e1 presente, lo que le da el atractivo de una especie de videojuego\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Aprender la ortograf\u00eda jugando<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En realidad, se trata de aprender de forma l\u00fadica, aseguran Asunci\u00f3n Navarro y Suyapa Rodr\u00edguez. Adem\u00e1s, a diferencia de los manuales cl\u00e1sicos, \u201cel objetivo es que los propios ni\u00f1os sean protagonistas de su propio aprendizaje. De este modo el aprendizaje es significativo<\/strong>\u201d. Y ellas ya lo han podido experimentar en un aula del colegio Puig Jover en Crevillente, donde lo aplicaros con alumnado de 1\u00ba y 2\u00ba de Primaria. Adem\u00e1s, este les ha servido para \u201cconocer cu\u00e1les son nuestras habilidades docentes y c\u00f3mo las utilizamos\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Precisamente, para Carla Ruiz, Marta Soto y \u00c1ngela Jord\u00e1 esta iniciativa las ha acercado a la realidad educativa. Sobre todo, porque a la hora de elaborar el manual han tenido en cuenta que estuviese adaptado a los criterios del curr\u00edculum. \u201cNuestro manual est\u00e1 destinado para ni\u00f1os de 2\u00b0 de primaria. Por ello, nos hemos adaptado a los criterios adecuados a ese nivel para que los ni\u00f1os puedan realizar el manual sin dificultad<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Y en estas edades, apuntan Enrique Mart\u00ednez y Mar\u00eda Godoy, un manual de ortograf\u00eda interactiva permite trabajar temas que suelen ser m\u00e1s pesados de una forma m\u00e1s pr\u00e1ctica y llamativa<\/strong>. \u201cA un alumno de segundo de primaria le puede ayudar a interiorizar y asimilar los conocimientos ortogr\u00e1ficos de forma m\u00e1s r\u00e1pida y eficaz. Asimismo, el hecho de poder usar el manual en dispositivos electr\u00f3nicos despierta en ellos curiosidad y gusto por la novedad, fomentado por tanto el deseo de aprender<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

TICs, educaci\u00f3n e inclusi\u00f3n, una combinaci\u00f3n necesaria<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

No cabe duda de que el uso de las nuevas tecnolog\u00edas en el \u00e1mbito educativo es una realidad, cada vez m\u00e1s asentada. Por esto mismo, apuntan Alicia Irles y Luc\u00eda Marchena, \u201cincorporar herramientas tecnol\u00f3gicas en la Educaci\u00f3n aporta beneficios que promueven el conocimiento y la interacci\u00f3n<\/strong>. Adem\u00e1s de la eficiencia y la productividad por parte del alumnado\u201d. Esto es, docentes con recursos educativos digitales e innovadores.<\/p>\n\n\n\n

Para ambas, el hecho de que un manual sea interactivo favorece el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Especialmente, la asimilaci\u00f3n de conocimiento y una participaci\u00f3n activa<\/strong>. \u201cAsimismo, los nuevos conocimientos que van a adquirir se explican de una forma m\u00e1s visual y puede contar con actividades que se realizan y corrigen en ese mismo instante. Ello les permite comprobar si han adquirido de manera positiva todos los conceptos explicados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En consecuencia, para la elaboraci\u00f3n de estos manuales, las alumnas de Magisterio del CEU han tenido en cuenta diversos factores, como advierte Andrea Molt\u00f3. \u201cEl primero, que sea un material din\u00e1mico y l\u00fadico, con el cual el ni\u00f1o pueda jugar con los distintos personajes del cuento. El segundo consiste en que sea vistoso y llamativo, para que el ni\u00f1o pueda ir observando qu\u00e9 va sucediendo durante la lectura del cuento. De este modo, conseguiremos que vaya comprendiendo mejor los distintos sucesos\u201d. Y no menos importante, recalca Andrea, crear un recurso que sea inclusivo<\/strong>. \u201cDe este modo se podr\u00e1 trabajar con todo el alumnado, teniendo en cuenta al alumnado que presente alg\u00fan tipo de dificultad<\/strong>. Se trata de un recurso accesible e interactivo para todos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Los manuales permiten aprender las normas de acentuaci\u00f3n en juegos interactivos.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Nuevas necesidades educativas, nuevos recursos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Actualmente, los docentes se enfrentan a desaf\u00edos educativos fruto de los nuevos tiempos. Y tienen que responder a esas necesidades que se presentan en el aula, adaptando todas las actividades a los ritmos de desarrollo, de aprendizaje y a las singularidades del alumnado. As\u00ed opinan Victoria Escudero y Carmen Garc\u00eda. Para ellas es importante pensar en alternativas y nuevos recursos. \u201cAquellas que permitan a nuestro alumnado aprender de una manera m\u00e1s entretenida y amena, dado que en la ortograf\u00eda no solo se ense\u00f1a, sino que tambi\u00e9n se aprende<\/strong>\u201d. Y los docentes con recursos educativos digitales e innovadores<\/a> tienen m\u00e1s posibilidades de conseguir estos retos.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, estas futuras maestras entienden que un manual interactivo no solo fomenta la motivaci\u00f3n del alumnado e incrementa el uso de las TIC dentro del aula. Tambi\u00e9n ayuda a que los alumnos muestren m\u00e1s inter\u00e9s a la hora del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la ortograf\u00eda<\/strong>. \u201cY a incrementar la participaci\u00f3n de los alumnos en las actividades, adem\u00e1s de promover el aprendizaje mediante el juego. Por ello, pensamos que la elaboraci\u00f3n de este manual puede aportar aspectos que mejoren el sistema de aprendizaje. Y, adem\u00e1s, que los alumnos muestren mejores resultados acad\u00e9micos, dado que incrementa su motivaci\u00f3n por aprender<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Algunos de los manuales interactivos elaborados por las alumnas de Magisterio<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

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