{"id":131943,"date":"2021-05-21T12:54:03","date_gmt":"2021-05-21T10:54:03","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=131943"},"modified":"2023-05-30T10:41:11","modified_gmt":"2023-05-30T08:41:11","slug":"talleres-para-hacer-mejores-maestros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/talleres-para-hacer-mejores-maestros\/","title":{"rendered":"Talleres para hacer mejores maestros"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><strong>Expertos en diversidad funcional e inclusi\u00f3n educativa forman a los estudiantes de Magisterio en la realidad de la profesi\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>\u00bfQu\u00e9 necesitan los estudiantes de Magisterio para <strong>conseguir ser mejores maestros<\/strong>? Desde el grado de Educaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.uchceu.es\/estudios\/centro-elche\">del CEU de Elche<\/a>, lo tienen claro: Adquirir, reconocer sus capacidades y comprender sus debilidades. Y para lograrlo lanzaron el proyecto \u00abCuenta conmigo\u00bb, una iniciativa de la <a href=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/relatos-para-integrar-a-ninos-y-ninas-con-diversidad-funcional\/\">Menci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial<\/a> con diversos <strong>talleres pr\u00e1cticos de formaci\u00f3n profesionalizantes<\/strong>. Sus promotores, profesores del grado buscaban la apertura hacia la sensibilizaci\u00f3n de la diversidad funcional, en pro de la inclusi\u00f3n educativa y social.<\/em><\/p>\n<figure id=\"attachment_131950\" aria-describedby=\"caption-attachment-131950\" style=\"width: 1200px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-131950\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados.jpg\" alt=\"\" width=\"1200\" height=\"1447\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados.jpg 1200w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-249x300.jpg 249w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-1060x1278.jpg 1060w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-768x926.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-995x1200.jpg 995w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-150x181.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-300x362.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-696x839.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-1068x1288.jpg 1068w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Una-alumna-durante-uno-de-los-talleres-especializados-348x420.jpg 348w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-131950\" class=\"wp-caption-text\">Una alumna durante uno de los talleres especializados<\/figcaption><\/figure>\n<p>En las sesiones han intervenido <strong>expertos en estimulaci\u00f3n sensorial, deportes adaptados, gamificaci\u00f3n, atenci\u00f3n temprana y diversidad funcional<\/strong> para aumentar las competencias del alumnado. Se pretend\u00eda, seg\u00fan <a href=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/estos-premios-pretenden-que-se-hable-mas-de-educacion-y-se-potencie-mas-la-buena-educacion\/\">Carmen D\u00edez, profesora de Magisterio<\/a> e impulsora del proyecto, de traer al aula profesionales con amplia experiencia y formaci\u00f3n en sus \u00e1mbitos. \u201cEl alumnado pudo conocer as\u00ed la realidad, de cada mirada y escenario donde los ponentes invitados ejercen cada d\u00eda\u201d, asegura la docente. Los talleres \u201cnos <strong>invitan a mirar a nuestros alumnos y comprender su proceso; nos invita a reconocer sus capacidades y comprender sus debilidades<\/strong>\u201d. Y en ello, tanto Carmen D\u00edez como Loli Bot\u00eda y Manuel Pastor, los otros coordinadores, buscan \u201cdiferenciar lo que es \u00abnuestro\u00bb y lo que es del alumno o de la alumna\u201d.<\/p>\n<h4><strong><em>Nueva visi\u00f3n de la docencia<\/em><\/strong><\/h4>\n<p>O lo que es lo mismo, seg\u00fan algunos de los alumnos que han participado: \u201cTener <strong>una nueva visi\u00f3n de futuro como docente, aprender t\u00e9cnicas y materiales. Abrir la mente a nuevas circunstancias<\/strong>. Y si pensamos que algo puede mejorar y podemos mejor la educaci\u00f3n y el d\u00eda a d\u00eda de nuestros alumnos\/as, vayamos a por ello, porque con peque\u00f1as cosas se pueden crear cosas enormes\u201d.<\/p>\n<p>As\u00ed, el primer taller se centr\u00f3 en la estimulaci\u00f3n de los sentidos, impartido por <a href=\"https:\/\/mestreacasa.gva.es\/web\/bernardo\">Bernardo Jare\u00f1o<\/a>, logopeda y Director del colegio Alberto Sols. Los alumnos conocieron c\u00f3mo se aplica la estimulaci\u00f3n sensorial, mediante diferentes estimulaciones a partir del perfil sensorial y del \u00e1rea de inter\u00e9s de cada alumno, en el aula. La finalidad de los espacios multisensoriales es que los sujetos hagan uso de los est\u00edmulos controlados para percibir as\u00ed diferentes sensaciones que les ayuden a adquirir el aprendizaje por medio del descubrimiento.<\/p>\n<p>\u201cEn estos espacios se les proporcionan est\u00edmulos visuales, auditivos, t\u00e1ctiles&#8230; Adem\u00e1s de ser un lugar de comunicaci\u00f3n que crea un ambiente de confianza mutua a trav\u00e9s de la relajaci\u00f3n y la estimulaci\u00f3n\u201d, reconoce D\u00edez. En consecuencia, los alumnos aprendieron a aplicar la realidad virtual en diferentes escenarios y con diferentes protagonistas. \u201cPor tanto, les permitir\u00e1 acompa\u00f1arlos y comprenderlos mejor en su proceso evolutivo\u201d, asegura.<\/p>\n<figure id=\"attachment_131953\" aria-describedby=\"caption-attachment-131953\" style=\"width: 2560px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-131953\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"2560\" height=\"1572\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--scaled.jpg 2560w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--300x184.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--1060x651.jpg 1060w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--768x472.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--1536x943.jpg 1536w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--2048x1258.jpg 2048w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--1200x737.jpg 1200w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--150x92.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--696x427.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--1068x656.jpg 1068w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--1920x1179.jpg 1920w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--684x420.jpg 684w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Bernardo-Jareno-durante-su-taller--356x220.jpg 356w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-131953\" class=\"wp-caption-text\">Bernardo Jare\u00f1o, durante su taller<\/figcaption><\/figure>\n<h4><strong><em>Potenciar las potencialidades de los maestros<\/em><\/strong><\/h4>\n<p>El segundo taller, a cargo de <a href=\"https:\/\/www.ondacero.es\/emisoras\/comunidad-valenciana\/elche\/directo\/antonio-pardo-director-del-cd-deportes-sin-adjetivos_201807065b3f64a80cf2103ec74c1a69.html\">Antonio Pardo, coordinador y director de Club Deportivo deportes sin Adjetivos<\/a>, abord\u00f3 el papel del deporte adaptado. Los estudiantes conocieron las vivencias y experiencias del Club, y c\u00f3mo han adaptado a la pandemia de los entrenamientos de forma online. En este sentido, la sesi\u00f3n les mostr\u00f3 <strong>c\u00f3mo n<\/strong><strong>o poner l\u00edmites a la hora de poder realizar cualquier actividad con los alumnos<\/strong>. Y, al mismo tiempo, \u201caprender c\u00f3mo llevar situaciones y c\u00f3mo responder a las diferentes necesidades de los alumnos\u201d.<\/p>\n<p>Como continuaci\u00f3n de su formaci\u00f3n, el tercer encuentro puso a los futuros maestros ante <strong>la gamificaci\u00f3n como herramienta de aprendizaje<\/strong>. En \u00e9l intervino <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/josefina-rodr%C3%ADguez-bravo-99479b87\/\">Josefina Rodriguez Bravo<\/a>, profesora y orientadora terap\u00e9utica del Colegio San Agust\u00edn y presidenta <a href=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/ayudar-a-personas-con-necesidades-educativas-especiales\/\">Asociaci\u00f3n IntegraTEACadot<\/a>. Para ella, <strong>la gamificaci\u00f3n ayuda a los ni\u00f1os a desarrollar relaciones entre los distintos aprendizajes y a potenciar sus habilidades y fortalezas<\/strong>. Por ello, \u201ccualquier momento donde se pueda propiciar aprendizajes tiene oportunidad de usar un juego bien sea musical, sea social o sea de movimiento\u201d. Adem\u00e1s, el uso de la gamificaci\u00f3n a\u00fan es m\u00e1s enriquecedor en alumnos con dificultades a\u00f1adidas en alguna de sus \u00e1reas de desarrollo.<\/p>\n<p>Para conseguirlo, es preciso buscar las fortalezas y potenciarlas para llegar a derribar las barreras. En este sentido, el taller mostr\u00f3 a los futuros maestros c\u00f3mo motivar a trav\u00e9s de la gamificaci\u00f3n. Esto es, <strong>a conocer a cada alumno desde las competencias fortalecidas y a desarrollar proyectos en el aula alimentados por la gamificaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n<h4><strong><em>Maestros para alumnos con necesidades especiales<\/em><\/strong><\/h4>\n<p>Como continuaci\u00f3n del proyecto, el siguiente taller atendi\u00f3 a la evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en los Trastornos del Espectro Autista (TEA) y el papel en la atenci\u00f3n temprana.\u00a0 La pedagoga y especialista en el Desarrollo Infantil y Atenci\u00f3n temprana en Aspanias, Leticia Alenda fue la encargada de la sesi\u00f3n. En ella, los alumnos conocieron el protocolo de actuaci\u00f3n de un centro CDIAT y la aplicaci\u00f3n de programas desde la atenci\u00f3n temprana. Asimismo, se adentraron en las <strong>propuestas de intervenci\u00f3n sensoriales, motoras, cognitivas y de comunicaci\u00f3n<\/strong> que se est\u00e1n implantando en los centros. Para ello, tuvieron la oportunidad de conocer casos cl\u00ednicos (pre y post COVID) y poder iniciarse as\u00ed en la intervenci\u00f3n de los mismos.<\/p>\n<figure id=\"attachment_131956\" aria-describedby=\"caption-attachment-131956\" style=\"width: 755px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-131956\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Cintia-Sanchez-en-el-taller-de-lenguaje-para-sordos.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"1112\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Cintia-Sanchez-en-el-taller-de-lenguaje-para-sordos.jpg 755w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Cintia-Sanchez-en-el-taller-de-lenguaje-para-sordos-204x300.jpg 204w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Cintia-Sanchez-en-el-taller-de-lenguaje-para-sordos-150x221.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Cintia-Sanchez-en-el-taller-de-lenguaje-para-sordos-300x442.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Cintia-Sanchez-en-el-taller-de-lenguaje-para-sordos-696x1025.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/05\/Cintia-Sanchez-en-el-taller-de-lenguaje-para-sordos-285x420.jpg 285w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-131956\" class=\"wp-caption-text\">Cintia S\u00e1nchez, en el taller de lenguaje para sordos<\/figcaption><\/figure>\n<p>Por \u00faltimo, el taller que cerr\u00f3 el ciclo puso el acento en la sordera como diversidad funcional y sirvi\u00f3 a los alumnos para iniciarse en la interpretaci\u00f3n de signos. Para conseguirlo, la sesi\u00f3n cont\u00f3 con Cintia S\u00e1nchez, int\u00e9rprete en la Conseller\u00eda de Educaci\u00f3n y coordinadora del <a href=\"https:\/\/portal.edu.gva.es\/iesvremei\/ii-edicion-proyecto-comunicarte-esta-en-tus-manos\/\">proyecto \u201cComunicarte est\u00e1 en tus manos\u201d, en el IES Virgen del Remedio<\/a>. Durante dos sesiones los alumnos de Magisterio pudieron sensibilizarse e informarse sobre las caracter\u00edsticas y necesidades de los alumnos con sordera. El objetivo era <strong>saber c\u00f3mo adoptar medidas en el aula para poder ofrecer una respuesta educativa<\/strong>. Para ello, tuvieron acceso a un banco de recursos que les dotar\u00e1 de habilidades y capacidades para su profesi\u00f3n. \u201cBusc\u00e1bamos sensibilizarles para que empaticen con las barreras comunicativas y las implicaciones que esto supone para el desarrollo de las personas sordas\u201d, advierte Carmen D\u00edez.<\/p>\n<h4><em><strong>La visi\u00f3n de los propios alumnos<\/strong><\/em><\/h4>\n<p>Mientras tanto, \u00bfqu\u00e9 piensan los estudiantes de esta formaci\u00f3n especializada? Las percepciones, en general, apuntan a la utilidad, a c\u00f3mo les va a servir para su desarrollo profesional en el futuro. As\u00ed, para unos les permite adquirir conocimientos y otro punto de vista desde el que llevar a cabo la intervenci\u00f3n. De igual forma, se\u00f1alan las distintas visiones y herramientas nuevas para afrontar la realidad, como otros de los inputs de esta formaci\u00f3n. Asimismo, destacaron el car\u00e1cter global de los talleres, ya que sirve tanto para aulas espec\u00edficas como para aulas ordinarias. Probablemente, la idea sobre la que pivota toda esta experiencia son las muchas actividades y diferentes formas de ense\u00f1ar que han aprendido los futuros maestros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Expertos en diversidad funcional e inclusi\u00f3n educativa forman a los estudiantes de Magisterio en la realidad de la profesi\u00f3n \u00bfQu\u00e9 necesitan los estudiantes de Magisterio para conseguir ser mejores maestros? Desde el grado de Educaci\u00f3n del CEU de Elche, lo tienen claro: Adquirir, reconocer sus capacidades y comprender sus debilidades. 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