{"id":130112,"date":"2021-03-17T10:35:46","date_gmt":"2021-03-17T09:35:46","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=130112"},"modified":"2023-05-30T10:30:45","modified_gmt":"2023-05-30T08:30:45","slug":"futuros-maestros-de-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/futuros-maestros-de-musica\/","title":{"rendered":"Futuros maestros de M\u00fasica"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><strong>El alumnado de Magisterio del CEU de Elche recibe talleres profesionales para ser profesores de M\u00fasica al acabar la carrera<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>\u00bfQu\u00e9 deben <strong>aprender los futuros maestros de M\u00fasica<\/strong>? \u00bfCu\u00e1les son algunas de las claves o habilidades que deben desarrollar los estudiantes de Magisterio que quieran dedicarse a la ense\u00f1anza de la M\u00fasica? Para <a href=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/musicalizar-la-educacion\/\">Mar\u00eda Teresa Hern\u00e1ndez, profesora de la menci\u00f3n de M\u00fasica<\/a> en el <a href=\"https:\/\/www.uchceu.es\/estudios\/centro-elche\">CEU de Elche<\/a>, una de las cuestiones esenciales es el sentido del ritmo y del o\u00eddo arm\u00f3nico. Durante tres talleres especializados, el alumnado de Magisterio han conocido y practicado \u00e9stas y otras cuestiones.<\/em><\/p>\n<figure id=\"attachment_130118\" aria-describedby=\"caption-attachment-130118\" style=\"width: 2244px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-130118\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"2244\" height=\"2560\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-scaled.jpg 2244w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-263x300.jpg 263w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-1060x1209.jpg 1060w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-768x876.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-1347x1536.jpg 1347w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-1795x2048.jpg 1795w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-1052x1200.jpg 1052w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-150x171.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-300x342.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-696x794.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-1068x1218.jpg 1068w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-1920x2190.jpg 1920w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5202-368x420.jpg 368w\" sizes=\"auto, (max-width: 2244px) 100vw, 2244px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-130118\" class=\"wp-caption-text\">Uno de los talleres especializados de formaci\u00f3n musical en el CEU de Elche<\/figcaption><\/figure>\n<p>Con un metodolog\u00eda activa y participativa, se busca que los alumnos \u201ctrabajen y desarrollen el sentido del ritmo y del o\u00eddo arm\u00f3nico, habilidades b\u00e1sicas y necesarias para cualquier profesor de m\u00fasica\u201d.\u00a0O lo que es lo mismo, desarrollar la concentraci\u00f3n y la creatividad. Y no s\u00f3lo eso. Tambi\u00e9n pretende, seg\u00fan Hern\u00e1ndez, vivenciar los componentes de la m\u00fasica a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica motivante: tempo, comp\u00e1s, ritmo, t\u00e9cnica instrumental, armon\u00eda, forma, etc.<\/p>\n<p>Para ello se cuenta como docente a <a href=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/musicalizar-la-educacion\/\">Gabriel Mirelman Karger<\/a>, experto en producci\u00f3n musical y composici\u00f3n. Este especialista se ha formado con prestigiosos m\u00fasicos de jazz internacionales, como el armonicista <a href=\"https:\/\/kamalaproducciones.com\/portfolio_page\/antonio-serrano\/\">Antonio Serrano<\/a>, el pianista <a href=\"https:\/\/www.barryharris.com\/\">Barry Harris<\/a> o el guitarrista <a href=\"https:\/\/www.peterbernsteinmusic.com\/\">Peter Bernstein<\/a>. Adem\u00e1s, ha escrito un libro para aprender a tocar y ha creado un <a href=\"https:\/\/www.barajaladomi.com\/\">juego pedag\u00f3gico (Baraja Ladomi)<\/a> para trabajar los intervalos y la entonaci\u00f3n.<\/p>\n<h4><em><strong>La formaci\u00f3n de los futuros maestros de M\u00fasica<\/strong><\/em><\/h4>\n<p>El primer taller se centra en el reconocimiento y construcci\u00f3n de distintas claves r\u00edtmicas basadas en la subdivisi\u00f3n del tiempo y su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica. Es decir, aquellas \u201cque se pueden crear dentro de un comp\u00e1s de \u00abcuatro por cuatro\u00bb, incorporando el sentido r\u00edtmico de la \u00absubdivisi\u00f3n\u00bb. Este es un elemento fundamental para la correcta comprensi\u00f3n del ritmo, junto con el pulso y el sentido del comp\u00e1s\u201d, advierte Hern\u00e1ndez.<\/p>\n<p>La segunda sesi\u00f3n tiene como objetivo el reconocimiento auditivo de los grados tonales fundamentales: t\u00f3nica, subdominante y dominante, los acordes m\u00e1s importantes de una tonalidad mayor y menor. \u201cAprender\u00e1n a analizar y reconocer de forma auditiva los principales grados arm\u00f3nicos de una audici\u00f3n, bien en una pieza de m\u00fasica cl\u00e1sica, popular o del repertorio infantil\u201d. Por \u00faltimo, se desarrollar\u00e1 el Taller de Par\u00e1metros del sonido y simulacro de sonorizaci\u00f3n de un peque\u00f1o concierto, en la teor\u00eda y su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica.<\/p>\n<figure id=\"attachment_130121\" aria-describedby=\"caption-attachment-130121\" style=\"width: 2560px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-130121\" src=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"2560\" height=\"1707\" srcset=\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-scaled.jpg 2560w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-300x200.jpg 300w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-1060x707.jpg 1060w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-768x512.jpg 768w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-1200x800.jpg 1200w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-150x100.jpg 150w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-696x464.jpg 696w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-1068x712.jpg 1068w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-1920x1280.jpg 1920w, https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/IMG_5185-630x420.jpg 630w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-130121\" class=\"wp-caption-text\">Gabriel Mirelman Karger, experto en producci\u00f3n musical y composici\u00f3n durante una de las clases<\/figcaption><\/figure>\n<h4><em><strong>\u00bfQu\u00e9 opinan los futuros maestros de M\u00fasica?<\/strong><\/em><\/h4>\n<p><strong>Cristina Rodr\u00edguez Pe\u00f1alver<\/strong>: En el primer taller aprendimos los ritmos musicales y a llevar el pulso con el pie o con las manos en todo momento en las canciones. Tambi\u00e9n hicimos canciones mediante ritmos. El segundo taller interpretamos la canci\u00f3n de Sof\u00eda con el ukelele y con xil\u00f3fonos altos y bajos y tambi\u00e9n utilizamos palos musicales. Fue muy divertido y aprendimos muchas cosas que solo hab\u00edamos visto por encima.<\/p>\n<p><strong>Natalia Ripoll L\u00f3pez<\/strong>: Los talleres est\u00e1n siendo bastante \u00fatiles de cara a la asignatura y a nuestro futuro como docentes, adem\u00e1s de ser din\u00e1micos y entretenidos. Pero lo m\u00e1s importante es que aprendimos m\u00e1s y se asentaron mejor algunos conocimientos tratados anteriormente en clase.<\/p>\n<p><strong>Flavia Benito Mart\u00ednez: <\/strong>Los talleres son muy acertados dentro de nuestra formaci\u00f3n musical. Nos han ense\u00f1ado c\u00f3mo ser capaces de crear diferentes ritmos, llevar de manera adecuada el pulso y profundizar sobre los acordes que se pueden formar. Y c\u00f3mo estos est\u00e1n presentes en muchas canciones de g\u00e9neros distintos. Adem\u00e1s, pudimos aprender a tocar una canci\u00f3n en conjunto que nos hizo vivir la m\u00fasica de otra manera, ya que pocas veces he podido ser part\u00edcipe de interpretar una canci\u00f3n de esa forma. Considero que he podido crecer un poquito m\u00e1s como m\u00fasica, y siento que todav\u00eda me queda mucho que aprender y aportar de cara al futuro como docente.<\/p>\n<p><strong>Alejandro Mira Navarro<\/strong>: Estos talleres, fueron de gran inter\u00e9s, puesto que permitieron la formaci\u00f3n y poder ampliar el conocimiento musical y de estilos musicales necesario para nuestro futuro como docentes. Estos Nos permitieron aprender nuevas formas de ense\u00f1ar y enfocar la ense\u00f1anza musical, para fomentar un mejor aprendizaje en los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n<h4><strong>Un concierto en directo en el aula<\/strong><\/h4>\n<p>En la clase de Historia de la M\u00fasica, el alumnado tuvo una clase diferente: Coro Hern\u00e1ndez Rodr\u00edguez, violonchelista que ha formado parte de varias orquestas filarm\u00f3nicas y sinf\u00f3nicas, les cont\u00f3 la importacia de la Suite en la m\u00fasica del Barroco. Y no s\u00f3lo eso. Tambi\u00e9n interpret\u00f3 un par de movimientos de la Suite n\u00ba2 en Re menor de J. S. Bach, as\u00ed como un Capricho de otro compositor del barroco (a petici\u00f3n de los alumnos). Para Flavia Benito, esta experiencia ha sido especial. \u201cPienso que la m\u00fasica se aprende mucho mejor a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica, aparte de que escuchar todo tipo de m\u00fasica es algo que aporta y te ayuda a crecer y a ampliar conocimientos\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El alumnado de Magisterio del CEU de Elche recibe talleres profesionales para ser profesores de M\u00fasica al acabar la carrera \u00bfQu\u00e9 deben aprender los futuros maestros de M\u00fasica? \u00bfCu\u00e1les son algunas de las claves o habilidades que deben desarrollar los estudiantes de Magisterio que quieran dedicarse a la ense\u00f1anza de la M\u00fasica? 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