![\"\"](\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2020\/11\/libertad-educacion-1.jpg\")
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\u201cSolo con m\u00e1s libertad habr\u00eda igualdad en la educaci\u00f3n<\/strong>. El d\u00eda en que todo el mundo sea libre para elegir la educaci\u00f3n que quiere para sus hijos, independientemente de las circunstancias econ\u00f3micas, sociales o geogr\u00e1ficas, ese d\u00eda habr\u00e1 m\u00e1s igualdad y el sistema tender\u00e1 a mejorar\u201d. As\u00ed lo ha asegurado el vicerrector de Comunicaci\u00f3n de la CEU UCH Jos\u00e9 Manuel Amiguet<\/a> durante la charla \u201cLa Libertad de Educaci\u00f3n: un derecho fundamental en espera<\/strong>\u201d, que ha pronunciado ante profesores y estudiantes de Magisterio<\/a> en el marco de los actos de celebraci\u00f3n del patr\u00f3n de la titulaci\u00f3n, San Jos\u00e9 de Calasanz, en el campus de Castell\u00f3n.<\/p>\n A lo largo de su intervenci\u00f3n, el tambi\u00e9n Secretario General de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha puesto el foco en las cinco claves que forman ya parte del imaginario colectivo y que dificultan el pleno ejercicio de este derecho<\/strong>: \u201cel fin \u00fanico de la educaci\u00f3n es servir en la lucha de clases\u201d, para universalizar la educaci\u00f3n el \u00fanico medio es fabricar en serie\u201d, \u201cpara garantizar la igualdad, la \u00fanica opci\u00f3n es el monopolio\u201d, \u201cel principio de igualdad obliga a un \u00fanico referente de calidad\u201d y \u201cla \u00fanica forma de mejorar la calidad es m\u00e1s inversi\u00f3n\u201d.<\/p>\n \u201cAs\u00ed es como la \u2018madrastra\u2019 de lo \u00fanico quiere arrinconar en un oscuro s\u00f3tano a la \u2018cenicienta\u2019 de la pluralidad\u201d, <\/strong>ha explicado Jos\u00e9 Manuel Amiguet.<\/p>\n Al contrario, ha se\u00f1alado el responsable acad\u00e9mico, \u201ccuando se entiende que es bueno que en la sociedad exista la diversidad, cuando se sabe que la democracia requiere pluralidad y cuando se piensa que no es sano que haya un pensamiento \u00fanico, \u00bfqu\u00e9 sentido tiene que no se impulse un sistema educativo plural<\/strong> con diversos modelos accesibles e igualdad de oportunidades para todos?\u201d, se ha preguntado el ponente. \u00abLa respuesta, ha se\u00f1alado, es el control\u00bb<\/strong>.<\/p>\n ‘\u00bfSer\u00eda factible pensar un modelo educativo que todo el mundo quiera elegir libremente, independientemente de sus circunstancias? S\u00ed’<\/p>\n<\/blockquote>\n \u201c\u00bfSer\u00eda factible pensar un modelo educativo que todo el mundo quiera elegir libremente, independientemente de sus circunstancias? Ser\u00eda complicado, pero parece factible. Hay pa\u00edses que lo han hecho, a diferencia de nosotros, que estamos justo en lo contrario\u201d, ha advertido.<\/p>\n \u201c\u00bfEs posible universalizar la educaci\u00f3n y mejorarla<\/strong> a la vez? S\u00ed. \u00bfEs posible dar m\u00e1s autonom\u00eda a los colegios y profesores? S\u00ed. Eso es malo solo para los que quieren controlar, no para el que quiere construir\u201d, ha proseguido Jos\u00e9 Manuel Amiguet.<\/p>\n El responsable acad\u00e9mico ha finalizado su intervenci\u00f3n apelando a un gran acuerdo en materia de educaci\u00f3n.<\/strong> \u201c\u00bfPor qu\u00e9 el que predica el di\u00e1logo y el consenso decide aprobar una ley que sabe que cuando gobierne otra fuerza pol\u00edtica va a cambiar? \u00bfNo es m\u00e1s razonable que nos sentemos y negociemos?\u201d, ha interpelado.<\/p>\n \u201cEl consenso implica el respeto por la pluralidad, la diversidad, la libertad y la igualdad<\/strong>, pero igualdad de oportunidades. Esta triste historia nos invita a la esperanza de en alg\u00fan momento se pondr\u00e1n de acuerdo en que la educaci\u00f3n no puede ser vista como un instrumento de la pol\u00edtica, sino de la sociedad civil. Y en mi opini\u00f3n, adem\u00e1s, quienes deber\u00edan dirigir la educaci\u00f3n son\u2026 los educadores, los que est\u00e1n de verdad reflexionando y actuando en materia de educaci\u00f3n, no la estructura pol\u00edtica o el inter\u00e9s del gobierno. Deber\u00edan ser ellos los que, con el mayor \u00a0margen de libertad y autonom\u00eda<\/strong>, deber\u00edan configurar proyectos educativos que de verdad nos hicieran sentir orgullosos como pa\u00eds\u201d, ha concluido.<\/p>\n ‘Quienes deber\u00edan dirigir la educaci\u00f3n son los educadores, configurando proyectos educativos que nos hicieran sentir orgullosos como pa\u00eds’<\/p>\n<\/blockquote>\n El programa de actos de celebraci\u00f3n del patr\u00f3n de Magisterio en la CEU UCH de Castell\u00f3n ha arrancado con una eucarist\u00eda celebrada por el capell\u00e1n del centro, Pedro Segarra<\/strong>.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2020\/11\/libertad-educacion-3.jpg\")
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