{"id":139949,"date":"2022-02-16T18:26:42","date_gmt":"2022-02-16T17:26:42","guid":{"rendered":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/?p=139949"},"modified":"2022-02-17T10:04:23","modified_gmt":"2022-02-17T09:04:23","slug":"apprentissage-par-competences-la-chimere-de-bologne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medios.uchceu.es\/actualidad-ceu\/fr\/apprentissage-par-competences-la-chimere-de-bologne\/","title":{"rendered":"Apprentissage par comp\u00e9tences, la chim\u00e8re de Bologne ?"},"content":{"rendered":"\n

De l’eau a coul\u00e9 sous les ponts depuis cette ambitieuse D\u00e9claration de Bologne \u00e0 la fin des ann\u00e9es 90. Un projet qui \u00e9tablissait un espace commun europ\u00e9en dans le domaine de l’\u00e9ducation sup\u00e9rieure afin de la rendre inclusive, accessible, attirante et comp\u00e9titive. Un processus vivant qui a avanc\u00e9 gr\u00e2ce aux Communiqu\u00e9s et Conf\u00e9rences tenues dans les pays membres de l’Union dans des mati\u00e8res telles que la mobilit\u00e9 et l’homologation, mais qui continue de repr\u00e9senter un d\u00e9fi pour les formateurs: l’apprentissage par comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abL’objectif de cet apprentissage, explique Rosa Garc\u00eda Bellido<\/strong>, est de disposer de citoyens comp\u00e9tents dans leur profession, ce qui nous permettra de nous adapter \u00e0 cette soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance qui avance et change rapidement, et dans laquelle les donn\u00e9es et les informations sont \u00e0 la port\u00e9e de tous, en un simple clic\u00bb. \u00abAinsi, poursuit la vice-doyenne des fili\u00e8res d’\u00c9ducation de l’Universit\u00e9 CEU Cardenal Herrera, les universit\u00e9s doivent passer d’un mod\u00e8le de transmission de la connaissance \u00e0 un mod\u00e8le diff\u00e9rent, dans lequel on enseigne aux \u00e9tudiants \u00e0 utiliser ces connaissances, ou autrement dit, d’acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences que requiert la nouvelle r\u00e9alit\u00e9 dans laquelle nous vivons\u00bb.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

‘L’objectif de cet apprentissage, explique Rosa Garc\u00eda Bellido, est de disposer de citoyens comp\u00e9tents dans leur profession’<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Pourquoi sont-elles n\u00e9cessaires?\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abLes comp\u00e9tences sont la base de toute profession. Face \u00e0 ce d\u00e9fi p\u00e9dagogique, certains enseignants avertissent que les universit\u00e9s ne sont pas des centres de formation professionnelle, mais est-ce que nous ne sommes pas justement en train de former des professionnels? Je pense que si\u00bb, assure Rosa Garc\u00eda.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u00abOn ne peut pas former, et je parle d’un dipl\u00f4me universitaire concret, un professeur qui ma\u00eetrise la th\u00e9orie mais ne sait ensuite pas faire face \u00e0 une classe r\u00e9elle. Certains pourront dire que le dipl\u00f4me universitaire comprend d\u00e9j\u00e0 des stages dans les \u00e9coles, mais il convient de rappeler que les \u00e9tudiants se trouvent alors avec un professeur-tuteur qui les forme dans certaines comp\u00e9tences, mais pas dans toutes les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour assurer leurs fonctions professionnelles. C’est ce qu’on v\u00e9cu les professeurs qui accueillent les \u00e9tudiants en stage et qui ont observ\u00e9 que l’Universit\u00e9 ne les a pas pr\u00e9par\u00e9s pour, par exemple, assurer les s\u00e9ances de tutorat aupr\u00e8s des familles, qu’ils manquaient de strat\u00e9gies pour r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves ou qu’ils n’ont pas eu l’occasion d’exp\u00e9rimenter le travail collaboratif ou la gestion des conflits entre coll\u00e8gues. En d\u00e9finitive, il est n\u00e9cessaire d’aller au-del\u00e0 de l’acquisition de connaissances, il s’agit de savoir les appliquer, d’apprendre par comp\u00e9tences\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

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‘ Un professeur qui ma\u00eetrise la th\u00e9orie mais ne sait ensuite pas faire face \u00e0 une classe r\u00e9elle’<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Professionnels du futur <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abLe profil que recherchent les entreprises est celui d’un professionnel capable d’une grande adaptation au changement, d’apprendre \u00e0 apprendre, d’avoir une pens\u00e9e critique, r\u00e9flexif, ouvert \u00e0 l’innovation, en plus de toutes les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour le d\u00e9veloppement de ses t\u00e2ches\u00bb, continue l’experte.  <\/p>\n\n\n\n

\u00abEt la cl\u00e9 de tout cela est sans aucun doute la capacit\u00e9 de continuer d’apprendre, d’apprendre \u00e0 apprendre, car de nouvelles professions vont faire leur apparition et il faudra s’adapter \u00e0 ces changements. Lorsque l’on sait acc\u00e9der \u00e0 la connaissance, et surtout l’utiliser, l’adaptation est plus facile\u00bb, souligne Rosa Garc\u00eda Bellido.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Qu’en pensent les universit\u00e9s ?  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abL’apprentissage par comp\u00e9tences que promeut Bologne ne devrait pas \u00eatre une chim\u00e8re\u00bb, assure l’experte. \u00abAu contraire, ce processus est une occasion id\u00e9ale pour que les universit\u00e9s en finissent avec un mod\u00e8le devenu obsol\u00e8te\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abCertaines ont pris tr\u00e8s au s\u00e9rieux le travail par comp\u00e9tences, car elles consid\u00e8rent que c’est la r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 affronter et commencent \u00e0 remarquer dans les salles un changement chez les \u00e9tudiants, qui conduit les professeurs \u00e0 s’interroger sur de nouvelles fa\u00e7ons d’enseigner\u00bb, affirme Rosa Garc\u00eda. \u00abCependant, reconna\u00eet l’enseignante, de nombreuses universit\u00e9s peinent \u00e0 quitter leur zone de confort et r\u00e9sistent au changement du mod\u00e8le d’apprentissage\u00bb.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa r\u00e9alit\u00e9 est que les changements font peur, surtout lorsque l’on a enseign\u00e9 de la m\u00eame mani\u00e8re pendant des ann\u00e9es\u00a0\u00bb, explique Rosa Garc\u00eda Bellido. \u00abNous avons tendance \u00e0 nous accrocher \u00e0 ce qui nous fait nous sentir en s\u00e9curit\u00e9, mais le fait est que cela ne fonctionne plus et les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9crochent tr\u00e8s vite\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Toutefois, choisir l’apprentissage par comp\u00e9tences n’implique pas de renoncer aux cours magistraux, pr\u00e9cise Rosa Garc\u00eda: \u00abBien s\u00fbr qu’ils sont n\u00e9cessaires, tout comme une partie plus ax\u00e9e sur la pratique, dans laquelle les \u00e9tudiants comprennent \u00e0 quoi servent ces connaissances, et surtout, apprennent \u00e0 les appliquer au niveau professionnel\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abLa premi\u00e8re \u00e9tape pour relever le d\u00e9fi de l’apprentissage par comp\u00e9tences \u00e0 l’Universit\u00e9 est la disposition du professeur \u00e0 perdre son r\u00f4le central et \u00e0 le c\u00e9der \u00e0 l’\u00e9tudiant\u00bb<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Sortir de sa zone de confort <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abLa premi\u00e8re \u00e9tape pour relever le d\u00e9fi de l’apprentissage par comp\u00e9tences \u00e0 l’Universit\u00e9 est la disposition du professeur \u00e0 perdre son r\u00f4le central et \u00e0 le c\u00e9der \u00e0 l’\u00e9tudiant\u00bb, assure l’experte. \u00abL’enseignant doit parvenir \u00e0 ce que l’\u00e9tudiant soit comp\u00e9tent, et il doit pour cela \u00eatre pr\u00eat \u00e0 s’ouvrir, \u00e0 continuer d’apprendre et \u00e0 changer de mod\u00e8le. Il doit commencer \u00e0 nouveau, en apprenant de nouvelles mani\u00e8res d’enseigner plus adapt\u00e9es aux nouveaux besoins. Il faut de la volont\u00e9 pour cela\u00bb, affirme-t-elle. <\/p>\n\n\n\n

Garc\u00eda se montre optimiste \u00e0 ce sujet: \u00abLa pand\u00e9mie est parvenue \u00e0 ce que de nombreux enseignants qui rejetaient l’utilisation des nouvelles technologies, dans la plupart des cas par manque de connaissance, et dans d’autres pour la r\u00e9sistance que nous avons mentionn\u00e9e plus t\u00f4t, s’adaptent en un temps record, ce qu’ils n’auraient pas fait dans d’autres circonstances\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

\u00abCette situation, ajoute la vice-doyenne, leur a montr\u00e9 qu’ils peuvent le faire, qu’ils ont cette capacit\u00e9 d’adaptation. J’ai moi-m\u00eame observ\u00e9 que des coll\u00e8gues qui s’opposaient \u00e0 la technologie avant le Covid, sont maintenant ravis des possibilit\u00e9s didactiques des TIC. Face \u00e0 la nouveaut\u00e9, notre peur nous fait amplifier les choses, mais lorsque nous les connaissons, tout devient diff\u00e9rent, notre \u00e9valuation r\u00e9pond mieux \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9\u00bb, souligne-t-elle. <\/p>\n\n\n\n

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Comment suivre le mouvement ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abUne fois que nous nous d\u00e9ciderons pour ce changement n\u00e9cessaire, affirme Rosa Garc\u00eda Bellido, nous pourrons choisir diff\u00e9rentes m\u00e9thodologies qui pourront nous aider \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences de nos \u00e9tudiants\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00c9videmment, il faut introduire de mani\u00e8re syst\u00e9matis\u00e9e, dans toutes les mati\u00e8res, l’apprentissage bas\u00e9 sur les comp\u00e9tences, mais \u00e9galement l’apprentissage coop\u00e9ratif et l’apprentissage bas\u00e9 sur des probl\u00e8mes, des projets ou des d\u00e9fis\u00a0\u00bb continue l’enseignante. \u00ab\u00a0Toutes ces m\u00e9thodes encouragent l’\u00e9tudiant \u00e0 activer ses connaissances et \u00e0 chercher de nouvelles strat\u00e9gies pour atteindre ses objectifs. D’autre part, elles impliquent de nombreux apprentissages \u00e0 la fois, de mani\u00e8re tant individuelle que coop\u00e9rative\u00bb, poursuit-elle. \u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u00abDe plus, affirme la vice-doyenne des fili\u00e8res d’\u00c9ducation de l’Universit\u00e9 CEU Cardenal Herrera, le mode d’\u00e9valuation est \u00e9galement important. Les \u00e9valuations de comp\u00e9tences sont celles qui se rapprochent le plus de la r\u00e9alit\u00e9 professionnelle, car elles offrent des situations propres \u00e0 la profession, dans lesquelles les \u00e9tudiants doivent d\u00e9montrer qu’ils savent appliquer leurs connaissances, telles que les simulations ou les tests ECOE dans tout domaine de connaissance. L’\u00e9valuation th\u00e9orique seule n’est plus suffisante\u00bb, conclut l’experte. <\/p>\n\n\n\n

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Une mise d\u00e9cid\u00e9e <\/strong><\/p>\n\n\n\n

L’Universit\u00e9 CEU Cardenal Herrera a pris l’engagement de former les professionnels que demande la soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance, et elle le fait en incluant, de mani\u00e8re syst\u00e9matis\u00e9e et dans toutes les fili\u00e8res, l’apprentissage par comp\u00e9tences \u00e0 l’aide des technologies qui se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9es les plus efficaces. De plus, elle les certifie via un \u00e9cosyst\u00e8me de micro-certificats<\/a> pr\u00e9curseur, dans le cadre duquel elle est soutenue par des partenaires aussi prestigieux que Microsoft<\/a>, qui attestent des comp\u00e9tences acquises et donnent davantage de visibilit\u00e9 aux futurs professionnels dans le monde du travail.<\/p>\n\n\n\n

Des tests ECOE<\/a> qui transcendent le cadre de la fili\u00e8re de M\u00e9decine et sont introduits de mani\u00e8re pionni\u00e8re dans les fili\u00e8res d’Enseignement, Publicit\u00e9 et Soins Infirmiers, des projets d’Apprentissage et de Service<\/a> qui permettent de tester les comp\u00e9tences des \u00e9tudiants alors qu’ils contribuent au progr\u00e8s social, des simulations tr\u00e8s r\u00e9alistes lors desquels ils doivent relever des d\u00e9fis complexes, des programmes d’apprentissage coop\u00e9ratif international attrayants via les COIL<\/a>, un investissement dans les espaces d’apprentissage avanc\u00e9s<\/a> etc. ne sont que des exemples de l’engagement de l’Universit\u00e9 CEU Cardenal Herrera dans la formation des professionnels comp\u00e9tents que demande cette soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance.<\/p>\n\n\n\n

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